幼儿教师专业发展体现了国家对幼儿教育的重视，是提升幼儿教育质量，促进幼儿全面发展的重要途径，同时也是幼儿教师自身发展的内在需要。幼儿教师专业发展是一个动态的、持续的、系统的、有意识的、终身学习的发展过程，是幼儿教师专业理念与师德、专业知识、专业能力不断成熟、不断提升、不断完善的过程。本研究在借鉴已有的幼儿教师专业发展理论研究基础之上，基于《幼儿园教师专业标准（试行）》背景下，主要运用文献法、问卷调查法、访谈法、观察法等方法，对云南省幼儿教师专业发展现状进行了调查，通过调查和分析，揭示云南省幼儿教师专业发展状况，从人口统计学变量方面对云南省幼儿教师专业发展状况进行细化研究，分析云南省幼儿教师专业发展状况存在差异的方面，并在此基础上提出相应的对策，以期丰富幼儿教师专业发展的研究内容，进一步提升幼儿教师专业发展能力，促进幼儿教师专业发展。研究结果发现：1、云南省幼儿教师专业发展总体状况一般。就云南省幼儿教师专业发展的总体状况在人口统计变量上来看，具体表现为：（1）云南省城镇幼儿教师的专业发展总体水平明显高于农村幼儿教师专业发展总体水平。（2）云南省幼儿教师专业发展总体水平随着月工资待遇的降低而下降。（3）云南省幼儿教师专业发展总体水平随着学历层次的提高而上升。（4）云南省学前教育专业的幼儿教师专业发展总体水平明显高于非学前教育专业的幼儿教师。2、云南省幼儿教师对自身职业的理解与认识不明确。3、云南省幼儿教师在幼儿保育和教育方面的知识最欠缺。4、云南省幼儿教师合理地激励与评价幼儿的能力较低。综合上述研究结果，针对目前云南省幼儿教师专业发展状况，本研究提出以下建议：1、优化幼儿教师队伍的专业和学历结构，促进幼儿教师专业发展。2、提高幼儿教师工资待遇，保障幼儿教师专业发展。3、加强农村幼儿教育事业的发展，提高农村幼儿教师专业发展水平。4、建立健全幼儿教师专业发展机制，改善幼儿教师专业发展总体状况。5、提高幼儿教师对职业的理解与认识，奠定幼儿教师专业发展基础。6、丰富幼儿教师在幼儿保育和教育方面的知识，提高幼儿教师专业发展水平。7、提高幼儿教师合理地激励与评价幼儿的能力，促进幼儿教师专业发展。