小学生数学学习力一直困扰着一线数学教师,学生的学习情况是进行教育行为的基础和落脚点,而有效改善学生的学习情况,其关键就是提高学生的学习力。“学习力”是一个抽象概念,具体可以表述为学习者对于信息和知识的获取能力、分享能力、运用能力及创新能力。因此,教师在教导学生时,有必要对其学生力的培养进行侧重。绪论部分,对该研究的背景与起源、国内外此类文献的综述、相关核心概念的界定、研究的目的与意义、研究内容与方法进行大体论述。第一章分析了小学生在数学学科的学习力及其结构,主要从数学学习力的内涵和数学学习力的构成要素入手。数学学习力是指学生对于数学方面的知识的获取、分享、运用和创造的综合体现,是外在资源变换为内存资本的本领,是将知识获取、实践经验、情感经验等转化为现实的能力,逐渐形成一种数学上的创造性思维。第二章是关于小学生在数学学科的学习力的问卷调查及原因分析,从问卷调查及访谈来搜集整理分析,探讨小学数学学习力的现状,找出导致现状的原因。第三章是基于小学生数学学科学习力现状的原因分析,把数学学习力的培养落实在具体的数学课堂教学中。根据在数学课堂教学中的观察及访谈,从普通课和实验课的教学方法、以及两种教学方法的教学效果作对比,来分析哪些因素能够影响数学科目的学习力培养,并从数学学习力的四个要素即获取知识、分享知识、运用知识、创造知识这四个方面来透视教学效果,从而来培养小学生的数学学习力。最后从教师的教和学生的学两方面出发,提出了培养小学生数学学习力的策略。