象征手法的运用由来已久,在文学审美中存在于各种文体,自与小说结合后迸发出强大的生命力,在小说中的表现形式多样,其中,整体性的象征较为特殊,即本文所探讨的象征性小说,这种整体象征的小说表明象征在小说中的运用更加成熟。区别于传统小说的象征性小说进一步拓宽了小说边界,成为文学史上的一种新现象。选入人教版高中语文教材中的象征性小说阅读难度大,对老师来说也具有教学难度,《老人与海》和《十八岁出门远行》这两篇同是象征性小说,又具有差异,本文立足于此,旨在为不同类型的象征性小说的课堂教学提供一点新的思路和想法。本文从整体上分为绪论、论文正文、余论和结语四个部分。绪论主要介绍论文研究缘起,当前学界对象征性小说研究的整体状况和仍存在的问题,以及对相关概念进行界定。正文部分第一章分析教材中象征性小说的篇目的特点和价值,其次是探讨其教学难点和教学现状。第二章就教材中的象征性小说特点进行分析,以《老人与海》和《十八岁出门远行》为例进行深入分析。第三章是结合前文和新课标对象征性小说的教学策略提出一点看法和可操作的建议,旨在深度挖掘象征性小说背后蕴藏的意义,结合高中语文新课程标准的语文学习指导策略,打通高中生象征性小说阅读的阻碍。