在班级制度中,班级是学校教育工作的基本组织,学校几乎所有的要求都要通过班级来落实。“国家治理体系和治理能力现代化”被确定为我们改革的主要政治方向。国家治理体系必然包括教育治理,而教育治理必然含括学校治理,和作为学校最大的组织单位班级,必然需要我们探索怎样进行班级治理从而更好的实现学校自治。虽然在深化教育改革的今天,小学班级管理取得了一些成就,但是从现实的情况看,很有必要分析农村小学班级管理现状和问题,有必要探索出能够改进农村小学的班级管理策略,帮助我们在教育理论和管理理论的指导下,,帮助学生更好的发展。这项研究的重点是H市的S小学,本研究通过调查研究、问卷调查和访谈对班级管理主体、班级管理理念、班级管理内容、班级管理方式、班级管理沟通、班级管理环境等进行研究。通过观察当前H市农村小学班级管理工作的实际状况,对当前H市农村小学班级管理工作的重要问题做出了剖析,从教育治理理论的角度提供有针对性的解决的对策,希望能为今后的班级管理提供一些有价值的建议。本论文研究分为四部分:第一部分为绪论,内容涵盖了问题的提出、研究的目的与意义、论文综述、有关核心范畴的定义、研究思想与方法等内容,本部分主要是明确研究方案。第二部分包含第一章和第二章,主要是对此次的研究设计做好设计并采集相关信息,并对采集的结果进行分析。第三部分包含第三章和第四章,重点是对H市农村小学班级治理工作的基本特点进行剖析,以及对H市S小学班级管理工作研究中出现的问题和形成问题的成因进行剖析。其中,在问题剖析方面,重点是在理论研究的基础上,对学校班级管理工作中出现的具体问题加以分析概括,并重点从班级管理的基本理念、班级管理主体、班级管理内容、班级管理方法、班级管理与沟通、班级管理环境等多个方面阐述了有关问题。第四部分主要是第五章,是就H市农村小学班级治理中发现的问题提出一些具有针对性的对策,提出“（1）加强多主体的理论学习与指导（2）加强各主体间的协商一致,推进多元主体的共治目标意识（3）推进多元主体的职责融合,提升自治能力（4）在民主合作中完善班级治理。”基本结论是:学校必须加强内部治理的转变,从班级管理体制改革开始,调动各个主体打造班级治理共同体,使班级在民主的氛围中能够使学生身心都健康发展,实现学生全面发展。