随着中韩两国教育领域交流工作的不断发展,汉语也成为韩国学生中除了英语外最热门、参与人数最多的第二语言学科。韩国高中汉语词汇教学的广泛开展对于促进汉语教学发展、中国文化的传播具有十分重要的促进作用。然而在现存高中汉语词汇教学中的一些问题仍然存在,因此引发出汉语教学工作的限制,甚至存在偏离对外汉语教育初衷的现象。因此,必须要加大力度对汉语词汇教学工作的研究,结合教学实际需求探索新的教育方式方法,科学运用学习策略,使得汉语词汇教学工作得到进一步的发展。基于这一背景,本研究深入探讨了韩国高中汉语词汇教学问题。本研究以韩国首尔堂谷高中为例,在研究过程中采用了文献调研法、案例研究法和调查研究法,从教师教学角度、学生习得角度和教材编排角度全面了解了当前韩国首尔堂谷高中汉语词汇教学的现状,分析当前韩国首尔堂谷高中汉语词汇教学中存在的问题,并从认知理论视角提出有针对性的学习策略建议。本研究共分为六部分。第一部分是阐述本文的研究背景、研究内容和及研究意义,从国内外相关研究成果引入,经过思考,得出本文要研究的内容和创新。第二部分主要介绍认知心理学的主要观点以及语言学习者词汇学习的认知过程,为研究工作奠定理论基础。第三部分为韩国高中汉语词汇教学现状及存在的问题。全面了解韩国汉语教师词汇教学情况、韩国学生词汇习得情况以及韩国汉语教材编排情况及存在的问题。第四部分为韩国高中汉语词汇教学存在问题的成因分析。第五部分为认知理论指导下的韩国高中汉语词汇教学建议。研究表明,韩国高中汉语词汇教学中存在一定的问题。首先,在教师教学层面,存在教学中忽略学生的感知和体验、忽略词汇的内涵和情境编码、对词汇练习的力度不够、对教过的单词不能反复运用提取等问题。在学生习得方面,存在汉语词汇学习兴趣不强、负担沉重、对词汇含义理解不准确、词汇积累的方式单一、对已学过的词汇运用率低等问题。在教材词汇编排方面,存在词汇展示缺乏情境、缺少词汇的文化背景知识、对词汇的词义没有完整说明、词汇练习的重心和形式不足等问题。通过对这些问题的分析,提出相应的解决对策。首先,教师应加强理论知识的学习,构建词汇的网络模式,注重词汇的语境教学,增加词汇练习的方式并加强和学生互动交流。其次,应增强学生对汉语学习的兴趣,培养学习的元认知策略,增强的拓展性阅读并加强对词汇的交流运用。最后,在汉语词汇编排方面,应加入词汇引申义的内容编排,增加对词汇相关文化的说明并注重词汇重现和词汇练习,为韩国高中汉语词汇教学能够更进一步发展尽微薄之力。