文言文作为我国传统文化的瑰宝，它蕴含着方方面面的价值，学习文言文，学生不仅学习了文言知识，对古代文化知识有一定的了解，而且有助于继承古人的优秀传统，传承民族精神。新课程改革对语文教学也提出了新的要求，要逐渐改变长期以来的单一的接受学习，积极倡导自主、合作、探究、发现的学习方式。文言文是高中语文教学的一个重要组成部分，随着新课标的推广，文言文教学方式也在不断地改进。但是，当前的文言文教学依旧存在这样那样的问题。学生缺乏学习兴趣，教师教法单一，在高考的指挥棒下，文言文教学只注重语言文字的学习，文学文化因素丢失殆尽。如此种种问题严重地影响了教学效果，而且也对实现课标对文言文教学要求造成了障碍。比较教学法是利用教学内容的联系和区别，在教学中为了促进学生掌握教学内容和达到教学目标所采用的一种教学方法。文言文教学中应用比较教学法，能够使教学双方都受益非浅。本论文分三部分：绪论、正文和结语。绪论部分，简单叙述了本文的选题原因、研究意义与研究概况。正文分三部分论述:第一章：主要探讨比较教学法的定义、理论依据及文言文的比较方法。第二章：在解读新课标的前提下，分析高中语文文言文的选目及文言文教学现状，并分析了高中文言文的教学中存在的问题和原因。第三章，比较教学法在文言文中的应用，并举例分析。