本文通过对泰国WALAILAK大学生汉字书写情况的调查，分析了影响其汉字习得的一些因素及产生书写错误的原因，并在此基础上提出了相应的改进汉字教学的方法。 本研究采用定量统计的方法，分析了汉字的笔画数和部件数，笔形和拓扑结构类型对泰国大学生汉字习得的影响。通过大量的数据统计分析，得出四点结论：①泰国大学生在汉字加工过程中存在笔画数和部件数效应，7画可能是他们汉字书写难度的临界点。由此推想泰国大学生汉字的习得过程分为三个阶段，初级阶段是以笔画为单位的识记汉字阶段；中级阶段是笔画和部件共同发挥作用的阶段；高级阶段是汉字意识向母语者不断靠近的阶段。②单一笔形中的“丿”、“乀”、“”，复合笔形中的“(ヮ)，(フ)，(ム)，乚，(3)，(レ)，()，()”等8种折笔是泰国大学生不易掌握的笔形，需下功夫才能掌握。③汉字的独体、包围、横向、纵向四种结构类型中，横向结构是泰国大学生最难掌握的一种结构类型。除独体字外，汉字的18种拓扑结构中，包围结构的左下包右上2结构，横向结构的右2部件纵结构和纵向结构的上2部件横结构是较难掌握的三种结构类型。④泰国大学生在汉字加工过程中出现错误的原因往往不是单的纯，而是笔画、笔形、部件、结构及泰语文字系统、认知心理等因素交叉作用的结果。 文章共分三大部分。第一部分导论，介绍了本文研究的目的和意义，相关的研究成果，本文研究的问题。第二部分是研究的过程和研究的结果。第三部分是研究结果的分析。统计分析了笔画、部件、笔形、不同的结构类型对汉字习得、认知的影响及汉字书写错误的原因；最后是教学建议。文章附有本研究涉及的1581个汉字，敬请批评指正。