小学阶段是义务教育的主要阶段,目前我国实行的九年义务教育,很好的解决了学生上学的问题。近年来关于义务教育改革的研究非常多,但是实际的课堂中却依然存在着很多的问题。在教学过程中,教师都是按照统一的教学进度授课,忽略了学生在身体素质和技战术水平方面的个体差异,造成身体素质好,技战术水平高的同学有种“吃不饱”的感觉,而身体素质差,技战术水平低的同学又有种“不能消化”的感觉。出现严重的两极分化现象,影响了教师的教学,也影响了学生学习的积极性,为此,部分教师开始着手研究产生两极分化的原因,研究后提出采用分层教学可以缓解两极分化的现象。于是分层教学就成了教育工作者的研究热点。本研究主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实验法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,在大班额小学体育课中采用分层教学法和传统教学法的对比实验,以期能够为小学体育课的教学方法改革提供一定的参考价值。文中通过对实验组和对照组学生的身体素质、篮球基本技术以及学生上课前后的主体感受进行试验对比,得出以下结论:(1)在大班额中运用分层教学法,根据学生个体差异合理的制定不同的教学目标,并采用不同的教学手段,使学生在身体素质和篮球基本技术水平上均有较大的提高。(2)分层教学法符合以学生为主体、因材施教的教学原则,在小学大班额体育课中应用研究发现分层教学法可以很好的提高学生在课余时间参加体育运动的积极性、增强学生体育自信心水平、团队协作能力以及体育课的学习动机。(3)在小学大班额体育课中实施分层教学法有利于提高了学生团队意识和合作精神。使学生在学习后体会到了相互鼓励、相互帮助的快乐,能够培养学生坚韧的意志品质,使学生在学习过程中建立良好的氛围,更有利于加强学生的人际交往能力。