教育均衡是教育领域不可忽视的问题之一,教育不均衡问题严重影响着社会的稳定和发展。使用信息技术解决教育不均衡问题已成为普遍的共识。我国云南省处于西南边区,教育不均衡问题不容忽视。笔者所在的研究小组在文山州广南县、西畴县政府部门的邀请下,尝试使用现代教育技术解决由于急缺英语专业教师而无法开设英语课的问题。笔者寻求混合式学习理论和支架理论解决上述问题。根据混合式学习理论设计了小学英语混合教学模式;根据支架理论的认知支架、情感支架和能力迁移支架设计并制作支撑小学英语混合教学的英语课程资源;制作《教师指导手册》。在搭建了适合混合式学习的教学环境后,笔者培训了非英语专业师以及实验班学生正确使用混合模式下的英语课程资源。现场非英语专业教师在《教师指导手册》的指导下,按照混合式学习模式流程展开实验教学。在近两个月的研究过程中,笔者通过与实验师生的交流和课堂观察,及时地了解教学支架和混合教学模式中出现的问题,进而不断地调整和完善基于支架理论的混合教学模式;在实验结束后总结了基于支架理论的混合教学模式及实施方法。实验后笔者对实验班师生及实验学校领导进行了访谈,从而验证实验有效性。研究结果表明基于支架理论的小学英语混合教学能够在一定程度上解决云南偏远农村小学无法开设英语课的问题,本论文对相关研究有一定的参考价值。