一直以来，阅读不仅被看做是学习一门语言的基本能力和基础，也被当做获取新知识的一种渠道。对于现代的教学理论而言，英语阅读的教学也是非常重要的一部分。通过详细的调查，笔者了解到相当一部分的教师在阅读课上，还在沿用的传统的教学方法和阅读模式。因而，他们把主要的精力放在了教授新的词汇和对一些难句的翻译上。在这样的教学模式下，学生们在做阅读理解的时候习惯于关注词汇，句子和段落的字面意思上，以至于他们忽略了对文章深层次的理解和整体上的把握。随着语篇分析理论发展的日渐成熟，语篇能力已经被引入到了英语教学的很多方面。语篇能力主要是指通过把握文章的字面意思，以及句与句、段与段之间的关系来了解文章的大意及整篇文章的结构。语篇能力又分为宏观语篇能力和微观语篇能力。近十几年来，许多研究者或一线教师们已经对语篇知识在大学或高中的阅读教学中的应用做了多样化的研究。然而，很少有人会关注语篇能力到底对阅读理解有哪些影响，也就是说，语篇能力对阅读理解的相关性是怎样的。为了完成本次研究，作者设计了语篇能力测试题和阅读理解测试题最后将测试所得到的数据输入SPSS16.0进行统计和分析，得出数据。然后，作者又语篇能力和阅读理解的哪一种题型最为相关。通过定性定量研究，作者发现，语篇能力和阅读理解存在着相关性并呈现显著的正相关关系。这表明语篇能力对阅读理解有一定的影响。其中，语篇能力和阅读理解中的主旨大意题型最为相关，也就是说语篇能力对阅读理解的内容有一定的预测作用。