课堂观察记录表(以下简称观课表)是进行有效课堂观察必不可少的工具,在课堂观察实施过程中发挥着至关重要的作用,观课表在日常教学中虽然逐步被一线教师所使用,但是针对高中物理学科的具体观课表的设计研究仍然不够深入,广大高中物理教师无法获得可供参考的详细方法,因此,本文在分析已有观课表不足的基础上,结合高中物理课程特点,研究出具体观课表的设计方法,这对于高中物理课堂观察来说具有重要的现实意义。本文首先运用文献法对课堂观察和观课表的已有研究成果进行分析,并以课堂观察理论为指导,提出了编制高中物理观课表的一般方法:一是研读教学设计的意图;二是确定研究问题;主要从观察者、被观察者或合作体的需要,当前的教学实际,高中物理的学科特点以及课堂观察已有研究成果4个角度出发来确定研究问题;三是解构研究问题、找到核心概念,在该部分提出了分解法、串联法、并联法和综合法4种研究问题的解构方法;四是列出符合核心概念的关键行为,为下一步具体观课表的设计奠定基础。五是设计观课表。观课表的设计是指将涉及到研究问题的具体关键行为按照内在逻辑关系以系统的表格形式直观呈现出来的过程。六是试用观课表;通过将所设计出的观课表在一线课堂教学中展开实践应用,能够进一步发现观课表设计过程中潜在的不合理之处。七是修订观课表。针对在观课表试用过程中出现的问题再次进行商讨、研究或者查阅具体相关资料修订观课表。将所设计的上述观课表编制方法应用于实际高中物理课堂教学中,对其可操作性进行了检验。在本次实践检验过程中,由于本人自己作为上课人,因此首先以高中物理《弹力》一节为例,做出基于课程标准的教学设计,重点突出了“问题串”在高中物理教学中的具体应用。在明确所观察之课以后,按照编制高中物理观课表的一般方法,对弹力一节展开观课表的具体编制并进行应用:一是分析《弹力》一节的教学设计;二是确定《弹力》一节的研究问题——“如何利用问题串开展教学促进学生学习”;三是解构《弹力》一节的研究问题,找出核心概念——“问题串”;四是列出符合核心概念的关键行为(如教师提问、学生回答以及教师理答),并设计观课表;最后是试用并修订观课表。实际的应用结表明:该方法具备合理性和可操作性,对高中物理教师编制观课表具有重要的借鉴意义。