十九大报告明确表示:21世纪教育目的是“立德树人”。2017版高中生物学新课程核心目标是发展学生学科核心素养,与之配套中学生物核心素养下课堂教学在高中阶段已经迅速铺开,并取得了系统性进展。且与高考改革配套的江西省中考生物水平质量测评改革也于2018年3月份公布,但与之对接的初中阶段的生物学科核心素养的发展相对滞后,初中生物课堂教学有待提高。本文通过“调查法”分析了本课题研究的必要性,采用“文献资料法”确定了本课题研究的理论基础,运用“案例分析法”来研究本课题实施方法和策略。在课题实施之前,本文对“核心素养”和“三维目标”等核心概念进行辨析和鉴定,明确了核心素养的“四个维度”是核心素养教学的课程标准,并重点研究了初中生物教材中与“生命观念”和“科学探究”对接的教学内容,充分挖掘教材中“核心概念”。本文基于“认知发展理论”、“人本主义理论”和“建构主义理论”三大基础上,充分运用概念图、STSE和合作性学习三种教学策略分别设计了三篇课堂教学案例。教学评价是课堂教学的磨刀石。核心素养下的教学评价注重多元性,注重学生的形成性评价,故在教学设计之后重点研究表现性教学评价和纸笔测验性教学评价。通过本文实施的核心素养目标教学,学生核心素养慢慢发展的同时,学生学业水平也将得到稳步提高。