我国实行国家、地方、学校三级课程管理,以增强课程对地方、学校及学生的适应性。校本课程是学校课程管理中由学校在国家课程计划预留的课程空间内完全自主决策和开发的课程,承担着课程改革探索的重要使命。校本课程要完成好这一重要使命,最后要通过某种方式的校本课程管理的职能求得解决。开展校本课程管理现状研究,切实了解校本课程管理的全程,包括好的探索经验和遇到的主要问题,并在结合校本课程管理发展趋势的基础上分析原因、思考对策,对于拓宽当前校本课程研究视域,丰富当前校本课程研究内容,完善校本课程研究体系,具有重要意义。有助于各级政府和教育管理部门决策和优化校本课程管理的环境氛围,有助于认识学校校本课程管理的特殊规律,有效提高学校校本课程管理的系统性、专业性,切实增强自主性、灵活性。本研究主要包括四方面的内容:一是就校本课程管理的基本理论进行梳理、研究,包括校本课程、课程管理和校本课程管理等相关概念界定,在此基础上分析校本课程管理的独特属性;二是结合学校校本课程管理实践个例,研究该校校本课程管理的现状;三是研究学校校本课程管理的经验与问题,并分析原因;四是关于学校校本课程管理的思考和对策。研究以个例分析为主,辅之以文献研究,从学校校本课程管理背景、校本课程管理机制、校本课程规划管理、校本课程实施管理、校本课程评价管理五个维度,来了解、分析和把握校本课程管理现状。在此基础上,我们了解到当前学校校本课程管理存在的主要问题是:校本课程管理机制功能未能有效发挥、校本课程规划管理系统性落实少、校本课程实施管理职能缺位错位、校本课程评价管理单一层次浅、校本课程管理资源整合水平不高。其主要原因是:受功利性评价影响,忽视校本课程管理的基本属性与特殊规律,校本课程管理联动机制缺失,校本课程管理主体意识不强,校本课程管理专业性不足等。针对学校校本课程管理面临的主要问题,结合时代和教育对校本课程管理提出的要求,本文从适应时代要求推进校本课程管理现代化,系统规划行动提高校本课程管理效率,澄清价值理念提升校本课程管理品位水平,多元主体参与提升校本课程管理主体意识,加强规范引领提高校本课程管理科学水平等五个方面提出合理化的建议。