众所周知,词汇是英语学习的基础,英语词汇的掌握程度决定着英语语言的理解和运用程度。然而,初中生在词汇学习方面存在词汇记忆难、遗忘快、效率低等问题。本研究旨在探讨在初中英语词汇的教学中,思维导图能否帮助学生取得更好的学习效果,因此,本文基于知识可视化理论、图式理论以及建构主义理论,提出以下研究问题:第一,思维导图在初中英语教学中的应用能否激发学生的英语词汇学习兴趣?第二,思维导图在初中英语教学中的应用能否促进学生目标词汇的习得?第三,思维导图在初中英语教学中的应用能否提高学生的英语词汇水平?本文选取了两个初中7年级入学成绩相近的平行班级作为实验对象。笔者随机将四班选为实验班,三班为控制班进行了为期四个月的实验。在实验前期,笔者进行了调查问卷和前测来了解学生的词汇学习兴趣和水平;在实验中期,通过六次听写来判断思维导图是否能够促进学生目标词汇的习得;在实验后期,笔者又进行了问卷调查、后测和访谈来验证思维导图是否能够激发学生的学习兴趣从而提高词汇水平。研究结果如下:首先,从问卷调查和访谈的结果来看,实验班的学生对英语词汇的学习兴趣有了很大的提高;其次,实验班学生的听写成绩有了显著的提高,控制班的听写成绩提高不明显,这表明在初中英语词汇教学中应用思维导图的教学方法可以促进学生目标词汇的习得;最后,通过入学考试和期末考试成绩的对比发现控制班的成绩要明显低于实验班,这表明思维导图在初中英语词汇教学中的应用可以提高学生英语词汇水平。因此本文认为思维导图对初中英语词汇教学有积极影响,以此为英语教师提供教学建议,期望为以后初中英语词汇教学的理论和实践研究提供启示。