在小学数学新课程实施中，西师版小数新教材从小学一年级起以连环画的专题形式介绍“数学文化”，是基础教育中数学课程教材一次别开生面的尝试。研究小数新教材“数学文化”的编写设计和教学实验，不仅对编写小学数学教材有积极的参考价值，而且对提高学生数学素养和文化素养都有很大的作用。然而，目前国内外在这方面的研究不多，因此，本项研究更为重要和紧迫。本人参与该教材的有关“数学文化”的一些编撰工作，为本研究奠定了一定基础。 本研究的主要内容： 1、通过对小数新教材“数学文化”编写设计的研究，探讨了小数新教材“数学文化”的编写依据、内容安排及呈现形式。 2、通过对小数新教材“数学文化”的教学实验的调查研究，探析了小数新教材“数学文化”的实施及效果。 本研究初步的主要结论： 1、小数新教材“数学文化”的编写设计体现了《课标》的理念和要求，符合数学学科本身的逻辑要求，符合学生的认知水平与年龄特征。 2、小数新教材“数学文化”受到学生欢迎，得到实验学校教师和学生家长的认可，对提高学生学习数学的兴趣、拓展学生的视野以及激励学生学好数学等方面具有积极的促进作用。 3、小数新教材中的“数学文化”内容应进一步丰富，应进一步注意与教材相应内容的衔接，呈现形式应更加多样化。