英语写作是英语基本技能之一,是学生语言综合运用能力的体现,在英语学习中占据着重要的地位,然而在实际的高中英语教学中,写作教学却是一个比较薄弱的环节。如今,新课改对高中学生英语写作技能提出了更高的要求,英语写作教学也面临着新的挑战,如何提高教师写作教学能力和学生的写作能力是当前英语教学中一个亟需解决的问题。鉴于此,许多学者专家尝试将新的理论、新的教学模式运用到英语写作教学中去,支架理论指导下的英语写作教学模式便是其中很重要的一种。支架式教学模式是建构主义理论下的核心教学模式,是一种重视学习过程、强调以学生为中心的教学模式。本研究旨在探讨如何将支架式教学模式运用到高中英语写作教学中以及该模式下的写作教学是否对高中学生的写作态度、写作情感和写作能力有积极影响,进而对当前高中英语写作教学提出一些可行的建议。本研究首先整理了一些国内外支架式教学模式的相关研究,然后基于建构主义理论、最近发展区和支架理论总结了支架式教学模式运用到英语写作教学中的实际步骤,即搭建支架、建立新旧知识桥梁,创设情境、引出主题,头脑风暴、协作学习,写作策略指导,给出题目、列出提纲,独立探索、初稿写作和作文效果评价。随后以山东师范大学附属中学高二年级两个平行班作为研究的控制班和实验班,在实验班进行两个月的支架式教学实验。研究采取了问卷调查法、实验法、反馈问卷以及访谈的研究方法,按照研究目的,笔者分析了实验班在实验前后的调查问卷情况,又对比分析了实验班和控制班在两种不同写作教学模式下的学生情感反应和写作测试结果,最后在实验班做了教学反馈问卷和小规模的访谈。研究发现支架理论指导下的英语写作教学模式能够提升高中学生的写作兴趣、端正写作态度,有利于学生养成良好的写作思维方式和写作习惯,从而提升写作能力。同时,支架式写作教学模式能够一定程度上帮助学生提高写作成绩,具有广泛的有效性和可行性。基于此,笔者最后总结了支架式写作教学模式下需要注意的问题并对同行提出几点建议。希望本研究可以对当前的高中英语写作教学实践提供一定的参考价值。