2014年教育部在《全面深化课堂改革的意见》中明确提到学科核心素养这个重要概念,并将其作为改革的一项关键环节,着力培养学生的学科素养。英语学科核心素养主要由两部分组成:其一是必备品格,包含文化和思维品质;其二是关键能力,包含语言和学习能力。传统的教学模式在学生学科核心素养的培养上存在严重的不足,教育学家及一线的教学工作者们纷纷探索一些新的教学模式。学案导学教学模式作为其中一种,能较好发挥学生的主体作用和调动学生的学习积极性,教育界也做了很多关于导学案的研究,但鲜有把学科核心素养概念融入其中的相关研究。本研究拟以人本理论以及合作学习为理论基础,通过问卷调查、访谈等方法具体分析H市M中学“教学练评四合一”英语导学案的设计与使用的优势与不足,最后结合英语学科核心素养的主要内涵提出相应的改进建议,以期给初中英语教学提供一定的借鉴。研究结果表明:H市M中学英语导学案编写人员缺乏培训,编写内容参差不齐;缺乏英语国家文化背景知识的融入,拓展创新不足;教师无法真正放手让学生在课堂上充分展示,学生也无法真正参与到课堂中去,无法获得及时有效反馈等问题。针对以上问题,笔者提出以下建议:组建教师教研团队,合作开发学案导学,科学编排学案导学,渗透学科核心素养;师生合作对话,共建新型生态智慧课堂;联合高等院校,建立理论指导反馈体系。