【摘 要】
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国家发展需要学生具有科学思维,新课程标准要求学生具备科学思维,培养学生的科学思维对学生高中阶段的学习、未来的学习及社会生活都会产生重大影响。因此,在教育教学中培养学生的科学思维是十分重要的。本研究目的是从生物教学的角度分析探讨,在生物教学的过程中,不同的教育内容采用什么样的教学策略可以培养学生的科学思维。本研究可为一线教师提供教学实践范例,并在一定程度上丰富生物学科培养学生科学思维教学策略的实践研
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国家发展需要学生具有科学思维,新课程标准要求学生具备科学思维,培养学生的科学思维对学生高中阶段的学习、未来的学习及社会生活都会产生重大影响。因此,在教育教学中培养学生的科学思维是十分重要的。本研究目的是从生物教学的角度分析探讨,在生物教学的过程中,不同的教育内容采用什么样的教学策略可以培养学生的科学思维。本研究可为一线教师提供教学实践范例,并在一定程度上丰富生物学科培养学生科学思维教学策略的实践研究。所采用的研究方法有文献研究法、观察法、访谈法、行动研究法。本研究采用实证性研究,先通过大量的课堂观察对比分析教师在培养学生科学思维过程中所采用的教学方法或策略,再对以上教师进行访谈,了解教师在教学过程中培养学生科学思维常用的教学方法或策略及遇到的困难。对优秀课堂中表现较好、积极思考探讨的学生进行访谈,了解学生在哪种教学方法下更愿意去思考、探究问题。依据观察和访谈得到的结果及分析,研究并设计在生物教学过程中可以培养学生科学思维的教学策略。并在实际教学过程中进行教学策略实践。教师可以在教学过程中根据不同教学内容利用问题情境教学策略,逻辑思维教学策略,实践教学策略,STSE试题教学策略来培养学生的科学思维。在进行教学策略实践的过程中发现学生回答问题的次数相比之前有所增加,学生的课堂参与度及教学效果都有所提高,这表示此教学策略具有一定的实际应用价值,笔者并根据实际的教学结果进行策略反思,对提出的教学策略进行完善。
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