动机减退是二语/外语学习动机研究领域中较新的一个议题。然而，大多数前人的研究关注的都是非英语专业大学生英语学习减退现象，而很少关注英语专业大学生的学习动机减退情况。英语专业大学生被普遍认为拥有强烈的英语学习动机，不太可能会遭受动机减退的影响。鉴于这一点，本研究以江苏徐州两所不同水平大学的449名英语专业本科生作为研究对象，利用定性和定量相结合的方法，探讨了英语专业本科生英语学习动机减退程度和引起动机减退的潜在因素，对比了影响不同动机水平（动机强组和动机弱组）的英语专业本科生动机减退的因素间差异,并针对这些动机减退因素提出了相应的教学改进方法和学习方法。本研究的发现如下：1)英语专业本科生的英语学习动机减退现象具有普遍性；2)影响英语专业本科生的英语学习动机减退的主要因素有教师，失败的学习经历，英语学习的自主性，英语学习困难，作业和考试，英语教学设施，和课本。其中，教师被显著性地认为是其中最不能引起动机减退的因素，而学习困难则被显著性地认为是最能引起动机减退的因素。3)英语专业本科生的两个动机水平与这七个引起动机减退因素间有这显著地交互作用：除去英语教学设施这一因素外，其他六个动机减退因素对动机强组和动机弱组的影响具有显著性差异；此外，动机弱组显著地认为教师最不能引起动机减退，而动机强组除此之外还显著地认为英语学习困难比其他因素更能引起动机减退。