本研究主要目的是为了解决小学生英语因为学生程度不同所导致的教学问题。透过相关文献探讨,发现分层教学是一种可以解决学生程度差异的教学方式,但是如何具体运用在小学生英语教学上却值得探讨。同时,发现微课是目前逐渐普及的教学方式,而它的精简与多元化的特性正符合小学生的学习特质,于是构思结合分层教学与微课,用以解决上述问题。首先,本研究针对基于分层教学的小学英语微课教学进行了设计构建,分为五阶段,分别为分析、设定、设计与制作、实施与评量、讨论与修订。同时由于过去其他研究在分层教学中对学生的分层均较为笼统,本研究提出应用灰色聚类分析法,结合学生的多项学习特征将其进行分层,做为一种新的学生分层的方式。根据上述,本研究设计了基于分层教学的小学英语微课并将其应用于所执教的宣汉县X小学的班级上,进行了教学实验研究,通过学生问卷调查的学习特征与学生的成绩,采灰色聚类分析法将学生分为A、B、C三层,并确定相关的实验目的与假设。实验班采用基于分层教学的小学英语微课教学方式（不同层级的微课、课后作业与课后评量）,对照班则维持传统的不分层教室课堂教学方式,共实施一个学期（共10模块）,并通过对实验班与对照班的学业成绩、实验前后的问卷调查结果、教室课堂教学观察和学生个人抽样访谈这四个方面进行比较分析,得到相关结论。研究结论是透过基于分层教学的小学英语微课的教学方式是具有成效的,可以满足不同层次学生的学习需求、有效的提高了学生的学业成绩,其中对B层与C层学生的成绩提升最为显著,并且也提高了学生对英语的学习兴趣、自主学习的认同度及基于分层教学的微课的接受度、养成了良好的自主学习习惯,同时也增进了教室课堂上的积极度。在研究最后,提出一些本研究的不足之处与建议,若在后续的研究中能够加长实验时间或安排更适宜的应用方式,本研究的教学效果将有机会更为显著。