随着Web2.0技术的发展,越来越多的Web2.0技术被运用到英语教育中来。如何与时俱进地将新网络技术与英语教学相结合,以促成有效英语学习已变得十分重要。在各项技能训练中阅读得到研究者的高度关注,作为最重要的语言输入,广泛而有效地阅读是提高语言能力的关键因素。现有研究表明在阅读过程中,互动式阅读比传统的孤立式阅读使学习者更加积极、更为投入,Web2.0网络技术恰恰可以提供更多的阅读资源和更多的互动交流机会。为了探究学习者对于Web2.0网络技术运用于大学英语阅读教学的反应与态度如何、基于Web2.0技术的新型阅读教学是否能促进大学英语学习者的阅读能力、网络阅读策略的使用如何影响到阅读理解的效果以及阅读者如何使用这些策略等,本研究调查了学生对于Web2.0网络环境和网络教学的认知情况,并在此基础上设计了一个基于Web2.0网络的阅读教学平台,开展了教学实验。实验对象为徐州医学院的一百一十名学生,实验历时十二个星期。调查结果显示新教学平台受到了学生的广泛接受,提高了学生的学习自主程度,促进了学生对于阅读的兴趣。实验结果表明,学生在Web2.0网络环境中的互动交流比在传统教学模式中有很大幅度增加,阅读能力能够得到显著提升。学生在网络阅读环境中,能够有意识地使用各类阅读策略以实现阅读目的,尤其擅长使用解决问题型策略和辅助型策略。