很多研究发现，衔接与英语写作中有密切的关系。但由于因为英汉语言语篇特点的不同，导致许多二语学习者在英语写作中出现了许多与语篇衔接与连贯方面的错误。本研究把衔接与连贯理论三次飞跃产生的成果作为量化作文的项目和标准。同时还借鉴国内外研究方法的优点，制定了既能能反应作文语篇本质，又具有一定操作性的写作评分标准，作为实验的基本工具。试图通过对衔接与连贯理论的教学，来探索衔接与连贯理论对提升中学英语写作教学作用。本研究以衔接与连贯理论和近来国内外外语写作研究的成果为基础，实验对象为四川广元中学的高二的两个平行班级，采用定量研究的方法，围绕中学英语写作教学探索以下几个问题：（1）衔接与连贯理论的每一个方式对学生是否有影响？（2）衔接与连贯理论对中学生英语写作是否有帮助？(3)衔接与连贯理论对中学英语学习是否有作用。经过半学期的实验，对收集到的数据用SPSS16.0做了差异性检验和相关性分析，得出以下研究结果：（1）衔接与连贯的每一个方式对学生有影响。（2）实验表明实验班在写作表现上比对照班显示出一点优势。（3）实验表明实验班在写作表现上比对照班显示出一点优势.（4）语篇结构，连词，及物性等项目与作文的相关度高。可以作为重要的知识点来讲。本研究对英语写作教学有以下启示：中学可以运用衔接与连贯理论指导中学的英语写作教学。选择一些与写作最相关的衔接与连贯理论要求学生掌握.，有些可以一定程度上放在一起讲授。新的评分标准可以借鉴语篇衔接与连贯的内容等。