人际交往一直是国内外学者研究的重要领域,研究发现儿童时期同伴交往的影响尤其重要,由良好的同伴交往所获得的效能感对个体交往技能习得、内在自我调整及亲社会行为有着十分重要的影响。然而,目前部分小学生的同伴交往存有一些问题,影响着他们与同伴的良好互动,也为他们正向的社会化埋下隐患。因此,如何提高小学生同伴交往中的自我效能感,在当前的素质教育中受到越来越多的关注。本研究以提高小学生同伴交往效能感为主要议题,在充分收集资料的基础上,对当前小学生在同伴交往效能感可能存在的问题及原因进行分析,了解服务对象的需求,运用小组工作方法进行干预及探讨。本研究以南京市X社区参加’雏鹰起飞”项目的21位小学生入手,运用同伴交往效能感量表,对他们的同伴交往效能感进行了测量。测量结果表明,小学生同伴交往效能感水平整体中等偏下。结合小学生的参与意愿,明确5位较低同伴交往效能感的小学生作为本研究的服务对象。通过进一步分析和访谈发现,服务对象同伴交往效能感在同伴交往信念方面的问题主要表现为对自身认识不足和对交往的不够重视,在同伴交往技能方面的问题主要表现为尊重、合作、沟通等交往技巧掌握不佳,在同伴交往感受方面的问题主要是因为不良情绪对个体行为选择和自我判断的阻碍。原因是他们同伴交往认知的偏差、同伴交往技巧习得途径有限及同伴交往中的不良情感障碍。因此,本研究根据对服务对象同伴交往效能感问题和成因分析,策划“成长孵化营”项目,选择小组互动模式对小学生同伴交往效能感的提升进行社会工作介入。在自我效能感理论和认知行为理论的指导下,将5位服务对象与其他5位较高同伴交往效能感的小学生置于同一成长小组中。通过“同伴交往信念”、“同伴交往技能”、“同伴交往感受”三大主题,“你好,陌生人”、’认识内在的你我”、“换个角度看世界”、“非语言和语言”、“集体与个人”、“如果我是你”、“你和我的故事”等八次小组活动进行具体介入。通过过程评估、结果评估及社会工作者自身评估,了解小组互动模式对小学生同伴交往效能感的介入效果。结果表明,服务对象的同伴交往效能感水平有所提升,小组工作介入获得了一定的效果。最后,对整个研究过程进行总结和反思。