全国性课程标准的研制和实施是世界各国课程改革的一大趋势,课程标准的实施和达成是决定课程改革成败、确保教育质量的重要因素。美国自2010年6月正式颁布了全国统一的母语基础教育课程标准,随之“共同核心组织”发布了美国第一套、也是影响最广泛地一套指导实施课程标准的材料工具——《共同核心课程地图》。这套课程地图是如何实施课程标准?怎样进行设计和编制?有着怎样的特色和功能?能给我国的母语基础教育带来哪些有意义的启示?本论文以介绍美国语文课程中课程地图成果和理念为主,并对我国母语基础教育中完善课程标准、借鉴课程地图进行了思考。论文由绪论和正文组成。绪论除了对本文撰写的缘起、背景等进行了阐述,还对本文的核心概念进行了界定,以此聚焦研究重心。正文包括四章：第一章从结构和内容两方面对美国语文《共同核心课程标准》进行了分析,并在与加州课程标准的对比中突出了共同核心标准目标清晰性、内容具体性、策略进阶性和评价可测性的特点,旨在让读者能在透视美国母语教育最新标准的基础上更好地认识课程地图。第二章主要从框架体系、单元结构和内容板块三个维度对《共同核心课程地图》的文本进行了细致的介绍、清晰的呈现。第三章从设计理念和内容呈现上提炼了课程地图所展现的特点,其中设计理念上课程地图具有动态设计、差异教学指导和强调媒介技能的特点,而内容呈现上则从注重学科问联系、艺术指导的强调和不断丰富发展三个方面提炼了其特点。在内容和特点的探析中发现课程地图具有解读课程标准、指导课程规划、组建学习共同体、指导教师落实课程标准教学以及学生学习中介等多样功能。第四章对完善我国母语基础教育标准提出建议,对开发我国课程地图进行了思考。