大连市金州区青少年恒牙初期软硬组织侧貌特征及其相关性分析

来源 :大连医科大学 | 被引量 : 1次 | 上传用户:zerorolove
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:通过拍摄头颅侧位片,以及X线头影测量,初步探讨大连市金州区青少年恒牙初期正常牙合,Ⅰ类、Ⅱ类一分类及Ⅲ类错牙合软硬组织侧貌特征,筛选出对判别安氏Ⅰ类、Ⅱ类一分类、Ⅲ类错牙合软组织侧貌异常起主要作用的软组织指标,对Ⅰ类、Ⅱ类一分类、Ⅲ类错牙合软组织侧貌异常的临床诊断和矫治计划的制定提供参考依据。方法:对大连市金州区2000名中小学进行口腔普查,从中挑选面侧貌协调美观的样本为最终正常牙合组的研究对象,共50例,男女各半,平均年龄12.36岁。另选择安氏Ⅰ类,Ⅱ类一分类、Ⅲ类错牙合恒牙初期青少年患者各50名,每类男女各半,平均年龄分别为12.82岁、13.04岁和12.96岁。确定26项常用的软组织侧貌测量指标和15项硬组织测量指标为测量内容。所有对象拍摄头颅侧位片,图形扫描输入计算机并用专用软件测量,所得数据用SPSS11.5统计软件进行统计学处理。结果:1.正常牙合组与Ⅰ类错牙合组的方差分析结果显示,硬组织测量值无显著差异,7项软组织测量值有差异(p<0.05)。多因素判别分析筛选出Lower lip to H、Sn-Gns/C-Gns两项软组织指标,构成判别方程为Y=0.746(Lower lip to H)+4.373(Sn-Gns/C-Gns)-6.629,判别效率为90%。软硬组织相关分析与回归分析表明Lower lip to H与SNA、ANB、NA/PA、L1-NB、L1/NB、A-NPo、U1/L1、FMIA有相关性;Sn-Gns/C-Gns未发现与硬组织有相关性(p<0.05)。2.正常牙合组与Ⅱ类一分类错牙合组的方差分析结果显示有7项硬组织测量值、12项软组织测量值有显著差异(p<0.05)。多因素判别分析筛选出Superior sulcus depth、Lower lip to H、G-Pos(HP)、Sn-Gns/C-Gns四项软组织指标为该组错牙合的敏感指标,构成判别方程为Y=1.249(Superior sulcus depth)+0.207(LowerliptoH)+0.018(G-Pos(HP))+10.228(Sn-Gns/C-Gns)-22.194,判别效率为87%。软组织相关与回归分析表明软硬组织有密切相关性。Superior sulcus depth与SNB、FMIA、ANB、NA/PA、A-NPo相关;Lower lip to H与U1-NA、L1-NB、L1/NB、MP/FH、U1/L1、FMIA相关;G-Pos(HP)与SNA、SNB、FMIA、ANB、NA/PA、L1-NB、L1/NB、MP/FH、A-NPo相关;Sn-Gns/C-Gns与SNA、U1-NA相关。3.正常牙合组与Ⅲ类错牙合组的方差分析结果显示有10项硬组织测量值、11项软组织测量值有显著差异(p<0.05)。多因素判别分析从筛选出Lower lip to H、Sn-Gns/C-Gns、NsPos、Inferior sulcus to H四项软组织指标,该4项软组织测量值为敏感指标,构成判别方程为:Y=2.276(Lower lip to H)+15.945(Sn-Gns/C-Gns)+13.772(NsPos)-0.463(Inferior sulcus to H)-677.179,判别效率为94%。Lower lip to H与Sn-Gns/C-Gns未显示与硬组织有相关性;NsPos与SNB、FMIA、ANB、NA/PA、L1-NB、L1/NB、FH/NP、L1/MP、MP/FH相关;Inferior sulcus to H与U1-NA、FH/NP、MP/FH相关。结论:1.初步得出大连金州区正常牙合青少年部分软硬组织测量值的范围。2.Ⅰ类错牙合组中,Lower lip to H、Sn-Gns/C-Gns是体现Ⅰ类错牙合畸形的最敏感的两项指标。3.Ⅱ类一分类错牙合组中,Superior sulcus depth、Lower lip to H、G-Pos(HP)、Sn-Gns/C-Gns是最敏感的、最能体现Ⅱ类一分类错牙合软组织侧貌异常的四项软组织指标。4.Ⅲ类错牙合组中,Lower lip to H、Sn-Gns/C-Gns、NsPos、Inferior sulcus to H对于判断Ⅲ类错牙合软组织侧貌异常与否起关键作用的四项软组织侧貌指标。5.建立了判别方程,分别用于Ⅰ类、Ⅱ类一分类、Ⅲ类错牙合软组织侧貌异常的诊断及疗效评价。6.筛选出的各项侧貌指标与特定的硬组织指标之间有一定的相关性,对正畸临床实践中有针对性的纠正硬组织异常来改善软组织不调具有重要的指导意义。
其他文献
【摘要】近年来,随着课程改革的逐渐深入,文言文在教材中的比重大幅增加,教育者越来越重视对文言文教学的研究与反思,可见文言文在语文教学中发挥越来越重要的作用。然而,当前文言文教学中存在许多问题。文言文难教,效率低下状况使得不管是教师还是学生,均对文言文多有怨言。近年来提出的核心素养,则为文言文教学提供了一个新的思路。  【关键词】核心素养;文言文;教学  【中图分类号】G633 【文献标识码】A  
创新教育主要包括教学内容上的创新、教学形式上的创新以及教学观念上的创新.高校健美操在内容上主要通过示范以及细节展示的形式讲解肢体动作,以及运动特点.在实践与探究中
目的:本文对具有一定生长发育潜力的青少年安氏Ⅲ类错(牙合)伴后牙反(牙合)牙患者采用矫形正畸治疗方法,对治疗前后的数据指标进行对比,探讨临床治疗效果以及其改善情况。方法:择
随着我国经济实力的不断增强,在上个世纪七十年代末又实行了改革开放这一新的政策,使得我国的企业都从中得到了发展的机遇,很多行业乘上了经济发展的快车不断地在市场当中占
小朋友们都喜欢风筝吧?风筝是我们中国人发明的,至今已经有两千多年历史了,唐朝还专门设立了风筝节.当晴朗的天空中飘满各种风筝的时候,人们会感到特别快乐.
期刊
“教师”“教材”“教法”(统称“三教”)贯穿人才培养全过程,事关职业教育“谁来教”“教什么”和“怎么教”,直接影响教育教学质量,是新时代职业教育改革发展的重中之重.随
一到后园里,我就没有对象地奔了出去,好像我是看准了什么而奔去了似的,好像有什么在那儿等着我似的。其实我是什么目的也没有。只觉得这园子里边无论什么东西都是活的,好像我的腿也非跳不可了。  若不是把全身的力量跳尽了,祖父怕我累了想招呼住我,那是不可能的,反而他越招呼,我越不听活。  等到自己实在跑不动了,才坐下来休息,那休息也是很快的,也不过随便在秧子上摘下一个黄瓜来,吃了也就好了。  休息好了又是跑
期刊
【摘要】语文核心素养的内涵十分丰富,包括社会参与、自主发展、文化修养三大领域,涉及语言文字的学习以及运用、分析理解能力的培养、思维能力的提高以及情感陶冶等。语文核心素养具有工具性与人文性、发展性与阶段性、终身性与持续性的特征。从语文核心素养角度出发审视当下的语文课堂教学活动,发现存在忽视语言运用、缺乏思维含量、轻视审美体验等问题,提出基于语言建构与运用开展活动、基于思维发展与提升开展活动、基于审美
广东是一个很特别的地方,不仅仅是改革开放的前沿阵地,也是一个媒体大省,是全国唯一有境外电视频道合法落地的省份。其特点主要表现在几个方面:一是受众多,作为拥有1.1亿人的
【摘要】吟诵是古人学习古诗文时的一种诵读方式。基于小学生喜玩好动、好奇探究、自信好胜的心理,吟诵能够提高学生的语文核心素养。应用于今天的课堂教学,吟诵可以分为三个阶段去学习,首先要读准平仄与节奏,其次要品味情感,最后要感受意境。学习吟诵要循序渐进、深入浅出,让学生体会到吟诵学习的乐趣,这也是培养语感、发展语文素养的一个重要方式,它必将使学生受益终生。  【关键词】语文核心素养;古典诗歌;吟诵教学