数学概念具有重要的地位,教师对于数学概念教学的好坏,将对学生的数学学习与发展产生产生着影响。但通过对概念教学现状进行调查,教师讲学生听仍然是概念课堂主流的模式,忽视了学生对概念形成过程的探索,违背了认知发展规律。而支架式教学模式作为一种教学模式,能够促使学生主动建构知识,弥补目前初中数学概念教学的弊端。由此本文在概念教学中运用此模式,探索其有效性及价值。本文从实践的角度出发,通过问卷调查的方式了解目前初中数学概念教学的现状,找出目前数学概念教学中存在的问题,针对存在的问题结合理论分析了支架式教学模式应用在初中数学概念教学中的可行性,并对支架式教学模式构成的环节、数学概念教学中支架的类型以及在数学概念教学中应用支架的原则进行了阐述。为验证支架式教学模式在数学概念教学中应用的效果,由此开展了实验研究,通过对实验前后实验班与对照班学生概念建构能力的比较,实验班学生数学学习兴趣的变化,以及实验后对学生的访谈,进一步检验在初中数学概念教学中应用支架式教学模式的效果。最后,依据数学课程标准、结合支架式教学模式的环节、支架的类型以及应用的原则进行更为合理的数学概念教学设计。通过对支架式教学模式的实践研究,得出以下结论;第一,在初中数学概念教学中应用支架式教学模式对学生概念的认识方面无影响,但能够提高学生概念理解、应用水平。第二,能够激发学生的数学学习兴趣,改变学生数学概念学习的态度及方法。