新课程正在我国各地全面实施。新课程的实施要想真正取得好的成效，必须要用新理念下的教育评价来导向和推动，作为教育评价重要组成部分的教学评语因此备受人们关注。教师教学评语有哪些种类?存在什么问题?造成这些问题的原因是什么?课改中教学评语有何变化?教师教学评语应体现哪些教育理念?对这些问题的探究，将使广大教师对教学评语有更多的了解和把握，并将评价的新理念转化为他们具体的教学评价行为。笔者从操行、作业、作文、课堂评语出发，通过对教学评语的调查和评语案例的分析，探析教师教学评语存在的问题、影响因素，并尝试着为教学评语的改进提出有效的建议。除了引言与结语外，全文共分为三个部分。第一部分：教学评语的概述。对教学评语进行了界定，从理论上阐述并实践中总结了评语的涵义、种类和功能。第二部分：教师教学评语调查分析。从案例入手分析了教学评语中普遍存在的千篇一律、空洞含糊、感情用事、语言尖锐、主观色彩深厚等问题，揭示了旧的教育观念、教师素养、教育体制、认识误区等影响教学评语的因素，调查分析了课程改革中教学评语的变化。通过上述对比分析，从中探究教学评语应体现的教育理念。第三部分：对教师教学评语的几点建议。试图从评语的尺度、形式、师生心理建康等七个方面提出合理化的建议。