国外对生涯决策自我效能领域研究已经具有一定的深度,这一领域的研究为生涯辅导提供了新的视觉。相比之下,我国在这方面的研究甚少,更需要拓展研究对象。本文首先对生涯决策自我效能的理论框架及相关研究进行了综述,然后修订出信度效度较高的生涯决策自我效能量表。以703名来自重庆市沙坪坝区7所高中学校的高中毕业生为研究对象,运用修订的生涯决策自我效能量表和领悟社会支持量表对这些学生进行了测量。一方面,分析了高中毕业生生涯决策自我效能的特点,并探讨了在性别、家庭背景和环境背景上的差异;另一方面,研究了高中毕业生生涯决策自我效能与领悟到的社会支持之间的关系。研究结果表明:1.总体上看,高中毕业生的生涯决策自信程度不高,尤其是在制订生涯规划方面的自我效能普遍比较低。2.总体来说,高中毕业生生涯决策自我效能不存在性别差异。3.高中毕业生生涯决策自我效能存在显著性的家庭背景差异,父母文化程度在大学(含)以上的学生的生涯决策自我效能与父母文化程度在大学以下的学生的自我效能有显著差异。4.高中毕业生生涯决策自我效能存在显著性的环境背景差异,城市学生生涯决策自我效能与农村学生的自我效能有显著差异。5.学生知觉到的社会支持与生涯决策自我效能呈正相关,特别是家庭父母的支持和学校老师的支持对自我效能起了正向作用。学生体会到的社会支持水平越高,其自我效能也越高。最后,本文以实证研究为依据提出了对高中学校教育的建议,开展学校生涯辅导,提高学生生涯决策自信心,实现人的全面发展这一教育目的。