阅读是语言学习过程中的重要技能,也是语言教学的重要组成部分。新的《国家英语课程标准》对小学英语阅读明确提出了如下要求:“能读懂简单的故事和小短文,并养成按意群阅读的习惯”。英语绘本是对教材的有力补充,不仅可以提高学生的英语学习和阅读能力,扩大词汇量,而且有助于学生在阅读中形成一定的学习策略。许多学者对小学教师使用绘本进行了研究并提出了建议。他们证明了绘本的作用并且给出了绘本教学和选择绘本的技巧和标准。但是以往对于绘本教学的研究没有涉及到其提高学生英语阅读素养方面的作用,而本研究主要验证绘本对于提高小学生英语阅读素养方面的影响。本研究以认知发展理论和图式理论为基础,假设通过使用绘本辅助英语阅读教学可以提高学生的阅读素养(阅读能力和阅读品格)。根据收集到的资料,本研究发现教师在英语阅读教学过程中,很少注重培养学生的阅读能力和阅读策略,他们没有优化课程资源,合理安排课程设置。学生对于英语学习和阅读的兴趣不高,没有形成良好的阅读习惯。本研究根据发现的问题提出了解决的对策和建议,供致力于相关内容研究的教师参考。本研究以内蒙航天学校五年级一班和二班共60名学生为研究对象,一班为实验班,二班为控制班,进行了为期两个月的英语绘本辅助英语阅读教学实验。实验分为前测,英语绘本阅读教学的实施和后测三个阶段。本研究通过阅读测试、课堂观察和问卷收集数据并运用SPSS20.0数据统计软件和Excel图表对数据进行分析,得到以下结论:1、在阅读教学中,英语绘本可以提高学生的阅读能力。在本次实验后,实验班的阅读能力高于控制班。本研究发现,绘本阅读活动更有利于学生的综合阅读能力和长期的英语学习发展。不同英语能力的学生,其阅读能力的提高也存在差异。2、英语绘本可以提高学生的阅读素养水平。实验后,实验班的阅读素养水平(能力和品格)高于控制班,说明学生的确可以从绘本教学中获益。实验揭示了绘本的意义,在阅读过程中也提出了新的阅读教学方法。3、在利用绘本辅助英语阅读教学的过程中,学生始终保持着积极的阅读品质,他们不仅形成了良好的阅读习惯,提高了阅读频率和阅读兴趣,还保持了较好的阅读策略。良好的阅读习惯和积极的阅读体验有利于学生的解码能力和阅读理解能力的健康发展,这两方面的发展将促进阅读品质的进一步提高,形成有利于阅读素养发展的良性循环。最后,作者论述了英语绘本辅助阅读教学对小学生阅读教学的启示,以及研究的局限性和对今后研究的建议。