随着信息化的发展,“互联网+”以及新型媒体的崛起致使学习者对微型学习资源的需求越来越大,微课作为信息技术与教学深度融合的重要桥梁和产物,以其短小精悍、具有设计性等特点而备受欢迎。微课在为学生的碎片化学习提供便利资源的同时,随之出现了微课缺乏结构化的设计理念,忽视学生系统化知识构建,从而导致学习者的学习停留在浅层和表面等问题,最终导致知识很难被学习者有效输出应用于解决实际问题。“互联网+”时代学习的关键是如何在碎片化与整体化之间达到平衡协调的状态。而碎片化学习的重要载体是微课,因此,微课在设计过程中既要考虑学习时间的碎片化,满足学生的碎片化学习需要,同时还要考虑微课内容之间的关联和整合,结构化思维是实现微课结构科学化和知识内容完整性的关键,也是促使学习者形成思维逻辑和知识结构化的重要方法。本研究按照“发现问题:微课设计零散化问题——提出解决思路:微课设计中引入结构化思维——设计解决路径:设计基于结构化思维的微课模型——开发应用案例:基于结构化思维的高中信息技术微课设计与实现——效果检验分析:基于结构化思维的高中信息技术微课应用效果分析”的思路开展。本研究所用研究方法为文献研究法、调查法及实验法。在阅读了大量的研究文献之后,通过对微课内涵、设计要素等的界定和梳理,以及对结构化思维的应用及价值等各个方面的研究,论证了将结构化思维用于指导微课设计的可行性及必要性。然后在认知结构学习理论、联通主义理论等的支撑下,结合微课及结构化思维的理论研究,提出了基于结构化思维设计微课的视角及原则,即微课设计要以学生需求和教学目标为出发点,以微课资源的结构化表达为样态,以支持学生系统化知识学习为主要目的。在此基础上,总结了利用结构化思维设计微课的关键是通过结构化的设计使微课知识信息以结构样态呈现,并最终实现知识的结构化表达和展示。基于此,构建了基于结构化思维的微课设计模型,包含结构化分析、结构化设计以及结构化表达在内,为微课的设计提供了新视角下的思路参考。最后,将基于结构化思维的微课设计落脚到高中信息技术,在进行微课需求调查分析、课程内容结构以及教学情况分析的基础上,选取案例进行具体的微课设计与实现,然后通过教学实践来检验基于结构化思维的微课设计效果。结果表明:基于结构化思维设计微课通过调整微课设计视角,历经结构化的分析与设计使微课形成了结构清晰的有机整体,从而解决了微课零散孤立,缺乏合理组织的问题,为微课的设计提供了可供参考的模式。同时基于结构化思维的微课能够提升学生的学习效果,有效帮助学生形成知识结构。因此,基于结构化思维的微课设计是行之有效的。