教学语言是教师专业能力和个人素养的重要体现，也是教师必不可少的教学基本功。但近年来，对高中思想政治课课堂教学语言的关注比较少，因此希望能够通过对思想政治课课堂教学语言的研究，丰富和补充思想政治课教师基本素养的理论依据。也希望通过对高中思想政治课课堂教学语言的研究，强调形成政治课规范的课堂教学语言，以此激发学生对思想政治课的兴趣，提高高中思想政治课的教学质量，实现学校德育的目标。本论文以有关的文献资料为理论基础,以高中思想政治教学活动为实践依据，研究了思想政治课教学语言的相关问题：在分析了政治教师课堂教学语言现状的基础上，提出了进一步提高政治教师课堂教学语言的途径。本文共分为五个部分。第一部分：导论：提出了研究的问题和选题的意义，相关研究现状及本文研究思路。第二部分：简要阐述高中思想政治课课堂教学语言的特征和类型。第三部分：论述高中思想政治课教学语言的重要意义：规范的课堂教学语言有利于促进学生能力的全面发展、有利于思想政治课教师的发展、有利于提高思想政治课教学的有效性、有利于思想政治课教学改革的深入进行。第四部分：分析目前高中思想政治课教学语言存在的问题及其原因：高中思想政治课教学语言存在的问题及其原因有：思想政治课教师自身的综合素质，表现在教师的职业道德观和社会使命感不强，语言能力和心理素质问题；高中思想政治课教育的育人观不科学；高中思想政治课教育教学方式单一、落后。第五部分：探讨了提高高中思想政治课课堂教学语言水平的对策：高中思想政治课教师应该注重自身综合素质的提高，应该热爱教育事业，热爱学生、努力提高语言能力，培养和锻炼良好的心理素质；转变传统的思想政治教育观念，包括转变育人观念和转变教学观念。思想政治课是一门理论与实践相结合的课程，作为一名思想政治课教师，必须讲究教学语言的效果。要想牢牢吸引学生，真正对学生起到教育目的，就应该多多修炼自己教学的基本功—课堂教学语言，从而提升思想政治课教学的效果。