本文在运用文献资料法、问卷调查法、访谈法及数理统计法等研究方法的基础上,对福州市52所中学从事啦啦操教学的教师的专业知识、专业技能、教学能力等方面进行较全面的研究与分析。探析影响福州市中学啦啦操教师专业素质的因素,找出存在的问题并提出相应解决对策。旨在为福州市中学啦啦操教师素质结构的提升提供一定的借鉴和参考。研究结果如下:1.近三年来,福州市中学啦啦操运动正呈蓬勃发展的态势,各中学啦啦操运动水平也逐年提高,各校开展啦啦操的形式主要为体育课、课外活动、啦啦操运动队以及兴趣班等,目前,开展项目主要以花球舞蹈啦啦操为主。福州市啦啦操由于开展时间短,自2014年至今,福州市教育局举办三次啦啦操教师培训班,因而教师的专业素质还不能满足学生对于啦啦操的学习需求。2.啦啦操教师专业素质特点体现在以下几点:基本手位动作教学能力、乐感能力、教学示范能力、动作技术执行能力、创编动作能力。3.福州市中学啦啦操教师专业素质结构有待进一步完善。在专业知识上,大部分教师是其他专业教师通过短期培训获取的啦啦操知识,其对啦啦操的了解缺乏丰富、完整、全面的理论知识,而仅是停留在动作层面上。在专业技能上,教师纠错能力、教学评价、教法运用、动作示范能力明显优于训练、竞赛执裁、动作创编,选择音乐能力。在专业情感上,福州市中学啦啦操教师专业自我发展意识强。教师普遍认为要充实啦啦操动作创编、队形创编、音乐选取、训练方法、教学方法等方面的知识;但忽略了规则、裁判等理论性知识的重要性,学习兴趣相对较弱。4.福州市中学啦啦操教师以女性教师为主;在年龄结构上,中青年教师发挥着主力军的作用;从学位结构来看,主要以学士为主,教师整体学历水平较高。教师队伍中大多数为中学二级教师;从事啦啦操教学的年限最低为半年最高为十年,超过一半的啦啦操教师教学年限低于两年。5.福州市中学啦啦操教师教练员、裁判员等级存在差异性,各等级教师人数分布不均。总的来说,福州市中学教师教练员级别情况一般,无教练员级别的教师占据一定比例,需不断努力学习,缩小与其他级别教师差距;教师裁判员级别差距较大,最高级别为国家级的有三人,一级裁判有四人,既福州市中学啦啦操教师队伍中,存在具有较高裁判级别的教师,但二级、三级、无级别教师占大部分比重,且大部分教师参与啦啦操执裁经历少,有一部分教师甚至无执裁经历。6.福州市中学啦啦操教师大多数具有带队经历,教师队伍中有带队参加不同级别比赛的,所占比重达到三分之二,。由于各校啦啦操教师参与啦啦操活动、赛事的不同,所获得级别不同,导致各校参赛经历与教师带队经历也存在差异,其中,部分教师同时具有不同级别的参赛经历,带队经验较丰富。7.福州市中学啦啦操教师获取啦啦操专业知识的主要渠道为培训班学习,短暂的学习不能满足教师对于专业知识的需求。教师教学参考资料以官网上的视频资料与教材教法指导书为主,但教师参加培训班的意识强,学习积极性高。8.福州市中学啦啦操教师教学能力呈多元化。教学内容多来源于规定套路与示范套路,教学方法多样但是不够创新,教学中啦啦操基本手位示范的规范性有待进一步加强,纠错能力较好但动作的示范讲解较弱。9.福州市中学啦啦操教师科研积极性不高。影响中学啦啦操教师专业素质的主要因素有:缺乏对外交流沟通的机会、没有渠道和途径来提高自身素质、学校领导不够重视、学校促进专业素质发展氛围不浓。根据以上研究结果,本文提出了提高福州市中学啦啦操教师专业素质的相关建议:1.加强教师职后的培训,提高啦啦操教师专业水平。2.开展形式多样的啦啦操活动,促进教师学习与交流。3.学校定期举办赛事,提高教师裁判实践能力。4.加大场地设施建设,完善啦啦操教学条件。5.加强科学研究,提高教师科研能力。6.建立科学完善的管理制度,合理分配教学训练安排。