作为我国传统文化的主要载体之一,文言文本身蕴含着许多方面的宝贵价值,闪耀着先哲圣贤们的优秀思想与伟大智慧。学习文言文不但可以使学生掌握文言知识,而且有助于他们在了解古代文化知识的基础上继承古人的优秀传统并传承民族精神。高中文言文教学一直以来都是语文教学中的重要方面,但从语文教材编写以及教师的普遍教法来看,文言文文本的相关教学很大程度上还局限于学生对文言知识的接受和相关基本字词的反复训练中,致使学生对文言文学习始终缺少一定的的兴趣,教学效果提升甚微。相对于采用什么样的教学方法,文言文教学更重要的是研究如何把握教学的内容,因为教学内容从根本上决定着应采取何种教学方法。语文学科领域中对文言文教学的意义和方法等方面存在的疑惑,或许可以尝试着从教学内容是否得当及如何优化这个角度加以探究。本论文通过课例研究的形式来找出影响高中文言文教学效果的教学内容方面的因素,根据发现的问题结合课程标准理念进行审视,来探索高中文言文教学内容优化的方法及原则,以促进文言文教学成效的进一步达成。本论文的主体部分在解读新课标的前提下,着重分析了课例中高中文言文教学内容方面存在的问题,提出进行文言文教学内容优化的相关启示,明确应从体式方面充分关注并挖掘文本的特定内容。教师应充分引导学生牢牢巩固最基本的古汉语知识,但与此同时还须使其与学生对文本艺术特色、独特的审美元素等其他方面内容的鉴赏紧密结合。对于文本情感的把握方面,教师应思考并运用学科本身的方法,还应从人文视角来理解思想涵义,以实现学生文化素养的提高和精神品质的逐步提升。