数学作文这一新的教学方式自2001 年被进行系统的实践和研究以来,在短短的四年中,已经取得了相当丰硕的成果,不仅对我国数学教育中的“基础扎实而学生创新能力不强”、“数学博大精深,学生却厌学数学”、“学生厌恶数学却又必须学习数学”等“两难”问题的认识、分析和化解有着一定的启示,而且充分体现了数学教育的宗旨——教书、育人。数学作文评价是数学作文教学中不可缺少的一个环节,是影响数学作文普及和推广的重要因素。对于不同的内容,评价表现出不同的特征,采用的评价方式和评价的功能也有所不同。因此,作为一种全新的数学教学方式,数学作文的评价有其不同于传统数学学习评价的特点。笔者以促进学生全面、和谐、健康的发展为目的,依据数学作文自身的特点对数学作文评价进行了系统的研究,力求揭示数学作文评价的内涵和特征;挖掘数学作文评价的功能;探寻数学作文评价的标准;探索数学作文评价的原则、方式和方法;开发一套数学作文评价结果的呈现方式。从而建立一套立足于数学作文特点的新的评价体系,弥补传统数学学习评价的不足,丰富和完善现在的数学学习评价体系。全文由四部分组成: 第一部分问题的提出。该部分主要介绍数学作文评价产生的背景及数学作文评价研究的意义和目标。第二部分数学作文评价的理论依据。此部分主要介绍了后现代主义、多元智能等理论的部分观点。第三部分数学作文评价的理论与实践。笔者在该部分对数学作文评价的理论和实践进行了系统的研究,特别对评语式的评价方式和实践做了深入、细致的分析。第四部分问题讨论与展望。介绍了数学作文评价在实施中可能遇到的问