所谓认知风格,即学习者偏爱的信息加工方式,它不仅影响学习活动,也影响教师教学的方式。目前,我国教育心理学领域,已经开始把认知风格差异作为学生个别差异的重要方面加以研究,但探讨与学生认知风格相适应的数学教学策略的研究还不多。在传统初中教学中,存在着一些教师很少考察学生认知风格差异;很少调整教学策略,以适应不同认知风格学生学习的现象,导致有些学生一定程度的学习困难。然而随着素质教育的不断深入,新课程改革提出“不同的人在数学上要有不同的发展”,教师必须了解学生的认知风格上的差异,采取与学生认知风格相适应的教学策略,因材施教,扬长补短,实现数学的全面发展。本研究从调查研究初中生的数学认知风格、学习兴趣、学习成绩入手,尝试构建出适应不同认知风格的数学教学策略。通过课堂教学实践和个别跟踪辅导,学生的数学学习兴趣增强了学习成绩也有提高,实验表明教师采取与认知风格相适应的教学策略对学生的数学学习发展是有促进作用的。