在过去的20年里,西方教育界越来越关注语音意识的问题。经过多年的研究,论证了语音意识及其与阅读能力的相关性。在西方国家,大量的研究表明,语音意识直接与儿童早期阅读和拼写能力相关。在中国,西方语音意识的研究成果已被引入到中小学英语教学领域,但是语音意识的研究主体往往是儿童,而忽视了另外一个重要的群体—中国大学生外语学习者。他们是中国英语学习的主体,同时他们中的大多数已经接受英语教育多年。因此,研究大学生英语语音意识和阅读能力的相关性是极其必要的。同时,由于中文和英文是完全不同的语言系统,中文属表意系统而英文则属表音系统,这方面的研究显得尤为重要。本研究旨在探讨语音意识的不同语言层面之间的相关性(音节意识,韵首韵尾意识,音素意识和单词拼读能力)及语音意识与阅读能力的相关性。本文研究主体为理工大学随机选择的54名来自不同专业的非英语专业大学生。以定量研究为主,定性研究为辅。采用音节计数,音节删除,韵首韵尾辨识,音素计数,音素比较,音素辨识,假词拼写和假词认读等八项任务对语音意识,即音节意识,韵首韵尾意识,音素意识和单词拼读能力进行测试。各种统计分析结果表明:(1)各种语音意识任务之间密切相关。(2)各种语音意识任务与阅读能力之间成显著正相关,其中音素意识相关性最强,韵首韵尾意识次之,音节意识最弱。(3)单词拼读能力在四个因素中对阅读能力预测性最强。本文结论对于中国大学生英语教学具有理论和现实的指导意义。大学英语课程中应加强对学生语音意识和单词拼读能力的培养,同时英语教师应充分认识到将语音训练融入到英语教学中的必要性和紧迫性。