基础教育课程改革的不断深化和发展,为小学英语课程发展指明了方向,强调教学要以学生为本,尊重学生个性发展。2 0世纪9 0年代英语进入小学课堂以来稳步发展,受到越来越多的重视,小学英语不断发展的同时对教学方式提出新的要求。游戏进入小学英语课堂,由最初的遭受质疑到如今的融入课堂经历三十多年的发展历程,游戏教学的提出符合小学生好动、好玩、好奇的特点,促进小学英语学科发展的同时,符合小学生发展要求,但具体的游戏教学中仍存有不足。研究基于认知主义视角对小学英语游戏教学展开研究,认知主义理论关注学生发展,注重培养学生的学习兴趣,看重学习动机的激发,不仅强调新旧知识之间的联系,还重视知识在实际生活中的应用。分析小学英语游戏教学存在的不足,在认知主义视角下提出有效策略,更好推动小学英语教学以及学生全面向前发展。运用观察法和访谈法对A、B两所小学英语游戏教学状况展开调查,发现教师及其学校对英语学科的重视程度直接影响小学英语的整体发展,教师作为教学的实施者,他们的教学观念在游戏教学中起着关键作用,教师专业化程度在游戏教学过程中体现在游戏的设计、管理和实施方面的不足。针对存在问题,结合认知主义理论给出合理建议,借由思想上的重视营造小学英语学习环境引发学生英语学习的兴趣和动机,强化教师的认知主义游戏观念,注重学生好奇心的激发及兴趣的维持,强调新旧知识的联系以及所要达到的学习效果,在设计游戏时对整个教学进程进行综合考虑,考虑教学目标的同时也注重学生认知能力发展、社会性的增强以及语言的实际应用能力。