本文是在教育伦理学视角下对中学师生冲突现象的成因和对策做出的分析。从古至今，教育在人类的生产生活中扮演着重要角色，它与伦理道德紧密相连。在社会转型期，作为一片净土的教育领域也面临着巨大的挑战，师生冲突现象屡见不鲜，很多案例和报道让人触目惊心，作为教育实践的主体，教师必须理性地对待教育中不断产生的新问题并明确教育活动的道德性。师生冲突是师生关系的一种特殊存在形态，它不仅影响着师生双方的身心状态，而且还对课堂教学的开展、学校教育的实效有着不可低估的重要影响，它日益受到人们的关注和重视。随着社会政治经济的发展，很多不道德的社会现象和文化意识给师生带来了不良影响，使师生冲突现象愈加频繁。虽然我们一直认为教育是善的，但现实中学校教育中无论是教师还是学生都存在很多“恶”的行为，师生关系还存在很多问题需要解决，让很多人对教育的善恶做出不断地追问，这也给我们带来了深刻的思考。作者根据在初中学校所调查的有关师生冲突的情况，采用了个案访谈法、问卷调查法、文献分析法等方法，对中学师生冲突的现象进行解读，对师生冲突的现象进行了相应的分析，并提出合理处理师生冲突的措施与方法。通过剖析教育伦理原则，即以人为本、和谐发展、民主协商原则来探究师生冲突的根源；通过教育伦理原则和伦理范畴，即教育中的公正、人道和理性来调适师生冲突；通过对个案中学的调查来解析师生冲突的成因；透过种种原因来总结出规避师生冲突的对策。作者认为如果能利用教育伦理学中的知识建构来分析师生冲突，就能从根本上使教育不断演化成真正善的事业，成为让学生获得知识，健康成长的乐园；让教师甘于奉献，教书育人的天堂。在这种融洽的氛围中，教师和学生都能设身处地为他人着想，理性自觉的处理师生关系，用“自律”和“他律”规范自己的言行，互相包容，互相理解，从而减少和避免师生冲突现象的发生，师生关系会变得更加亲密无间，只要“天时、地利、人和”，那么人们对教育的美好愿景就一定会实现。