英语是当今世界上主要的国际通用语言之一,英语教学逐步受到进一步的关注。2011新版英语教材和新课程标准的创设,强调激发学生思维,培养学生良好英语学习习惯和兴趣。兴趣,对于语言学习来说是非常关键的,是语言学习收益好坏的前提和保障。想要让学生对英语学习产生兴趣,要从英语词汇的讲授开始,让学生在接受英语知识的同时找到直观、贴切,与生活紧密联系的知识连贯纽带,让学生产生对英语爱好,让学生真正掌握技能主动地学习英语词汇,在今后灵活运用。教学法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。词汇教学是英语教学中常见但比较复杂的一支,研究过的词汇教学法也很多。本文意在对七年级学生的年龄和心理等特点,针对不同类别的词汇进行不同的教学方法实践,通过实验证明对应的教学法真正适合七年级学生,激活学习者兴趣,启动他们的思维,在接受词汇、记忆、理解和领会词汇再到运用,都能够体现其主动性。前人研究过的教学方法都是好的,运用于教学过程当中,不同的教学方法有不同的作用。每种教学方法想要做到有效实施,需要一个合适于他的条件,这种教学法(教学模式)要符合学习者,符合学习的知识内容。因此,怎样激活学生兴趣,运用合适的教学手段针对不同类别的词汇知识呈现在学生面前,让学生理解和领会,又怎么导致学生的主动,激活学生的思维,让学生主动思考理解识记词汇的同时,领会并自如的运用和辨认词汇,成为研究的重点。论文的引言,介绍了论文问题的提出,其目的与意义,通过文献综述,以历时顺序对英语词汇教学方法的研究发展和研究程度进行列举引入到个人的研究内容和研究方法。关于词汇教学法和以兴趣为基础的教学法的相关理论研究背景,为后文本人研究的提供理论依据。基于自已教学经验的适合七年级学生的词汇教学若干假设,分析七年级的学生特点,进行实验的设计,介绍实验程序和实验操作的具体内容,进行实验设计和操作,探讨所实施的基于学习者兴趣的词汇教学法是否有效,对实验结果和数据进行分析并加以实证。全文的总结,其中包括对研究结论,并指出本文的不足之处和有待进一步研究的层面。