【摘 要】
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随着新课程改革的深入推进,传统教学模式的弊端越发明显,强调学生在学习中的主体地位已成共识。PBL模式体现建构主义教学观,强调学生在有意义的问题情境中通过自主学习和合作探究,掌握历史知识、培养解决问题能力、提高人文素养,形成正确的人生观和价值观,是现今新课程改革潮流下值得关注和思考的一条道路。任何一种教学模式都离不开理念的指导,贯彻新课程理念是PBL模式在课堂上应用的必要前提。本文在广大学者研究成果
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随着新课程改革的深入推进,传统教学模式的弊端越发明显,强调学生在学习中的主体地位已成共识。PBL模式体现建构主义教学观,强调学生在有意义的问题情境中通过自主学习和合作探究,掌握历史知识、培养解决问题能力、提高人文素养,形成正确的人生观和价值观,是现今新课程改革潮流下值得关注和思考的一条道路。任何一种教学模式都离不开理念的指导,贯彻新课程理念是PBL模式在课堂上应用的必要前提。本文在广大学者研究成果的基础上,以新课程理念为指导,探究PBL模式在《中外历史纲要》中教学的应用策略。本文共五个部分:第一部分是绪论,主要介绍本文的选题缘由、研究目的与研究意义、中外研究综述、相关概念、研究方法以及创新之处等。第二部分从理论层面阐述PBL模式在《中外历史纲要》教学中应用的必要性,包括介绍PBL模式的理论基础,新课程理念与PBL模式的关系探析以及分析该模式在《中外历史纲要》中应用的意义。第三部分通过对学生进行问卷的调查和对教师进行访谈,了解《中外历史纲要》在教与学中存在困难,同时分析PBL模式在高中历史课堂中应用的可行性和应注意的问题。第四部分为本文的主体部分,分别从准备阶段、实践阶段、评价阶段三部分提出PBL模式在高中历史课堂中应用时应当注意的事项和可以借鉴的策略和建议。最后在结论部分,对本文的工作进行了总结,总结本文存在的不足及展望今后的努力方向。
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