作为最重要的语言能力之一,英语阅读能力在大学英语教学中占据着首要的位置。因此,关于阅读策略的研究吸引了语言学家们广泛的注意。大体来讲,阅读策略指的是在阅读过程中使用的策略,这个过程包括一系列的心理和认知活动。研究表明阅读策略在英语学习中发挥着重要的作用。它们不仅可以帮助学习者加深阅读理解,同时也可以在长期的时间内提高学生的整体阅读能力。然而,对于阅读策略的研究仍处于初始阶段,关于在当地大学非英语专业学生使用阅读策略的情况的研究尤其的少。因此,在这个领域很有必要进行研究。在原有关于阅读策略研究的基础上,此次调查研究目的在于在当地大学中调查非英语专业学生阅读策略的使用情况。113名江西师大非英语专业的学生被选为此次研究的对象。阅读测验,问卷和访谈作为工具来调查阅读策略在非英语专业大学生中的使用情况。本研究尝试探索非英语专业学生使用阅读策略的整体情况,高分组和低分组学生使用阅读策略的不同。同时,阅读策略与性别之间的关系和阅读策略与阅读能力之间的关系也都是此次研究的问题。此次研究的结果表明非英语专业大学生使用阅读策略的频率处于中等。学习者更多地会选择使用认知策略。高分组和低分组的学生在使用认知策略方面有明显差异。然而,阅读策略的使用在性别方面却没有显著差异。同时调查结果也显示,非英语专业大学生阅读策略的使用和阅读能力之间有显著的相关性。在以上研究结果的基础上,我们可以得出关于英语教学和学习的一些启示。首先,作为前提,为了提高学生对阅读策略的使用能力,老师们自己首先要对如何去使用阅读策略要非常熟悉。其次,老师们应该打破以往的思维模式,摸索出新的方法来培养学生运用阅读策略的能力。第三,老师们应该帮助学生了解那些不是很常用的阅读策略的知识,通过在实际中的锻炼来拓宽学生使用的阅读策略。第四,老师们应该注重使用教学策略来提高学生对于元认知策略的认识。最后,对于不同水平的学生,老师们应该因材施教,制定相应的训练计划。