数学是我们人类不可或缺的工具,可以用来研究和学习现代科学技术,同时在人类生活和社会发展中发挥着重要作用。它不仅有助于个人智慧的发展,还有助于理性思维的形成。因此,作为一个高中学生,学习数学非常重要。近年来,数困生在中等教育中的人数有所增加,据统计数字显示,数困生占学生总数的30%。许多高中数困生严重影响了其自身的全面发展,同时也给数学教师的工作带来了困难。因此,对数学学困生进行成因分析并提出相应的解决措施是十分有意义的。高中生由于受到很多因素的影响,导致数学水平不理想,长此以往,成为数困生。本人在相关理论研究的基础上,结合自身的教学工作经验,明确了研究数困生成因的三个方向:学生、教师及家庭。通过访谈法和问卷调查法,对高中三个年级的数困生及对应的数学教师、家长进行调查。利用问卷收集的数据,访谈得到的信息,分析出数困生形成的原因,其中学生因素:学习动机不足、兴趣不高、信心不足、方法落后、意志力薄弱;教师因素:缺乏正确的教学观、学习指导欠妥当、学科修养匮乏;家庭因素:教育方式不恰当、过高的期望引发较大的压力。最后,针对以上问题提出相应的解决措施,学生自身方面:重视数学学习能力、正确看待成绩、及时自我反思、端正学习态度、培养正确学习方法;教师方面:培养学习数学的兴趣、实施分层次教学、进行专门辅导、关注课堂学习过程、关注课后学习情况;家庭方面:科学教育、言传身教、加强家校联合。本文章试图研究高中数学困难学生的现状并在实际教学中提出解决方案,希望在促进教育和改善数学方面发挥积极作用,有助数学教育和教学的发展。