女性素质状况直接关系到人类总体素质的状况。提高女性受教育的水平既是对社会智力资源的储备,也是对社会人力资源的开发。女性受教育的水平,影响到人类文化的发展,谓之“上可相夫,下可教子,近可宜家,远可保种,妇道既倡,千室良善”(梁启超语),将女性文化素质的提高与民族兴盛紧密联系在一起。解决职校女生问题无疑会提高女性素质。 中等职业学校的低成就女生大多学习成绩较差,行为习惯不良,在以升学率为指挥棒的当代考试制度下,学校和社会都在鄙视她们,她们很容易受到来自各界的不公正待遇。身心渐趋成熟的女生们普遍缺少学习动机,混日子思想严重;上课听不懂而失去信心,又精力充沛、时间富足致使女生们染上许多不良习惯,如不正常性交往增多、日常行为不规范等。学校、社会与家庭对之重视程度较低,又缺少协作精神,故低成就女生中存在的问题更得不到解决。 本文旨在通过对女生问题的研究,影响教育政策,寻找管理办法,在制度上作出改革,改变低成就女生的现状,提高她们的素质。笔者本身就是职校教师,多年来一直从事班主任工作,加上自身又是女性,对女生的身心特点非常了解。所以根据深刻的参与性观察与前期研究,设计了教师、学生、家长三份调查问卷,又进行多次访谈,用“多维互证法”加强本研究的信度与效度。论文的第一章主要写了女生问题研究的背景及意义,界定了几个重要概念。第二章中分析了C市职业学校女生的现状与问题。第三章中展开女生低成就或犯错的原因分析,主要分如下几方面阐述:第一,传统观念对女性的学业要求不高。第二,缺乏有效的政策导向。第三,学校的微环境系统失衡等三大方面。 基于职校教师的责任心,更是基于女性教师的母性去关爱这些低成就女生,把一个不很稳定的女生群体培养成为能促进社会发展的合格产品。所以第四章的管理对策部分我从以下几方面作了探讨:第一,从政府、教育行政部门等角度去重视女生教育,扭转性别观念,提出在性别差异的基础上树立正确、健康的女性观。第二,从学校和课程写起,完善课程环境,关注女生素质发展。改革学校内部的组织制度,发挥校长的非权力性影响;建设师资队伍,建立新型的师生关系;重视中层与教师的再教育等。从学校的微观层面去除妨碍女生发展的不利因素,提升领导与教师的整体素质。第三,阐述女生性教育和心理健康教育的重要性,倡导把青春期性教育当作义务教育来实施。改变心理教育的形式化做法。第四,回到本文的中心,从女生本身着手,建构女生同伴群体以及对异性同伴群体的建