近二十年,在我国幼小衔接教育迅速发展的同时,也出现了诸多问题,如幼儿教育“小学化”倾向和小学的衔接作用不明显等。幼小衔接是幼小机构双方的工作,“一头热”必然造成教育的脱节。本研究旨在通过观察和调查某市某小学一年级6个班的儿童在入学后前三个月的活动和表现,了解儿童的适应现状和一年级衔接教育已有的策略,继而反观幼儿教育“小学化”的利弊,总结一年级衔接教育中亟待解决的问题,找出解决问题的相应对策。本研究的研究内容包括两个方面:一是儿童适应情况,包含一年级学生的学习适应状况和社会适应状况,并从一年级学生的适应状况反观幼儿教育存在的问题原因分析;二是小学一年级教师和家长已做的幼小衔接工作。深入分析儿童入学初期学习适应现状发现,儿童的学习成绩与学习习惯不一致,主要原因为一年级学生已经学了很多小学课本知识。过多的知识储备使得一年级教学内容对新入学儿童缺乏吸引力;不利于儿童养成良好的学习习惯;易使教师和家长忽视儿童逐步出现的不良学习习惯;不利于了小学教师提高自身的教学方法。除此以外,本研究还发现,儿童需要较长时间适应小学的集体生活,在半期后仍有儿童出现适应不良,其根本原因在于幼小机构缺乏帮助处于特殊年龄段儿童顺利适应的有效策略。通过调查学校和家长所做衔接工作发现,小学阶段的衔接教育存在以下四个问题:教师和家长的幼小衔接观念存在偏差;学校具体的衔接策略单一;缺乏系统的教师培训;家校沟通缺乏有效性和针对性。针对以上问题,本研究提出以下对策:有针对性的教师培训;多种策略帮助儿童适应小学阶段的学习和生活;家校之间的有效沟通等。