班主任是学生一生受教育和成长过程中的重要他人,是连接学校和家长的纽带,在学校教育中具有重要作用,因此,班主任的胜任力情况直接关系到学校的教育水平及学生终生发展。了解农村班主任是否具备足够的胜任力来做好这份工作,有助于班主任自我完善,可以为以后的职前师范生教育、班主任选拔和在职培训工作提供借鉴。本论文采用叶瑾2007年编制的《我国中学班主任胜任力问卷》并稍加修改,从育人能力、工作态度、人际交往、班级管理能力、教学能力、知识结构、自我监控、教育观念、心理辅导、职业道德、情感、人格魅力12个维度对社旗县四所农村公立初中班主任的胜任力水平进行调查研究,具体分析了不同学校类型、任教年级、工作经验、性别、学历等方面班主任胜任力差异情况。本论文在实证调查的基础上,得出如下结论：1、社旗县农村初中班主任胜任力整体处于中上水平,职业道德和自我监控能力是得分最高两项,心理辅导能力与工作态度是学生对班主任评价中给分最低的两项；2、社旗县A类与B类农村初中班主任胜任力各个维度之间都存在显著差异,12个胜任力维度B类中学得分都低于A类中学；3、社旗县农村初中班主任胜任力不同年级间呈现显著差异；4、班主任胜任力情况不因班主任工作经验的长短而存在差异；5、班主任胜任力不受性别、学历等因素影响。针对研究结果,本文从四个层面提出了提高班主任胜任力的建议。政府层面：增加教育经费投入,改善农村教师工作环境；提高教师工资待遇,建立农村教师特殊津贴制度；落实教师流动制度,均衡师资力量。社会层面：关注班主任身心健康,防止职业倦怠；给予班主任合理的社会期望；需要家长的支持与配合。学校层面：改进农村班主任培训制度,完善班主任绩效考核制度；构建良好的学校管理体系,强化班主任主体意识。班主任层面：自觉加强专业理论学习；积极进行实践反思；善于进行集体教育和个别教育。