吕叔湘先生是语言学界的泰斗,其丰硕的研究成果令人敬仰。同时,其又是语文教育界的执牛耳者,一直对中小学的语文教育高度重视,发表的一系列文章对当时乃至当下的语文教育具有重要的指导作用。他以语言学的独特视角,研究阅读教学,其理论产生了振聋发聩的回响。本文分析了吕叔湘先生阅读教学思想的形成因素,主要有时代因素、教育实践因素与治学精神因素。吕叔湘先生主要受这三大因素的影响,形成了他的阅读教学思想,主要包括:品语言,培养学生的阅读能力;悟语感,提高学生的阅读效率;调关系,提高学生的文学素养;赏古典,提升学生的审美能力;抓关键,提高教师的综合素养。换言之,本文从“品”、“悟”、“调”、“赏”、“抓”五个角度分析吕叔湘先生阅读教学思想内涵。吕叔湘先生治学七十余年,以孜孜以求的态度,严谨求精的精神做阅读教学研究。其言少而意深的阅读教学思想影响至今。吕老阅读教学的思想给当下的语文阅读教学指明了方向,具体启示如下:重视阅读的量与质,促使知识与能力并重;明确阅读教学内容,提高阅读教学的效率;阅读古今文化经典,提升学生的人文内涵;追求科学与艺术性,教师需要内外功兼修。随着时代的发展,中国的教育也进行了一系列的课程改革,语文教育思想日益丰满,语文教育事业日渐成熟,语文教学理论日益完善。吕叔湘先生阅读教学思想的提出是处于特定的历史背景。阅读教学要与时代相互衔接,不能独立于时代而存在,要随着时代的变化而不断地推进。因此在吕叔湘先生阅读教学思想现实应用中也要注意其适应性与局限性。吕叔湘先生以语言学大师敏锐的视角,语文教育家的高度责任感关心我国语文阅读教学的发展。他的阅读教学思想及治学精神给后人留下一笔宝贵的学术财富和精神财产。由此观之,让吕叔湘先生的阅读教学思想之光重新闪耀在教学实践中是必要的。