冠心病危险因素定量评价及个体危险度评估模型的研究

来源 :安徽医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yeyuxx008
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:分析合肥市3所高校及一些机关事业单位中中老年知识分子人群冠心病(CHD)的患病情况及主要危险因素,为CHD的防治工作提供依据;制定冠心病危险因素的定量评价标准,为预测个体冠心病的患病危险奠定基础;将建立的冠心病危险分数转换表及相应的评估模型应用于中老年知识分子人群,进行人群评价,以探讨该评估方法的实际应用价值。 方法:通过整群抽样,对合肥市4726名35岁以上知识分子进行了横断面调查,比较不同年龄、性别的冠心病患病率,同时进行相关危险因素Logistic回归分析;通过文献检索收集国内的冠心病危险因素的病例对照研究资料及冠心病流行病学资料,运用Meta分析方法对各危险因素与冠心病的比值比(OR)值进行合并,以5岁为1个年龄组,结合统计模型将不同暴露水平的危险因素转换成危险分数,建立冠心病危险度评估模型:将“冠心病主要危险因素10年危险度评估模型”应用于合肥市4574名中老年人(排除已患冠心病者),对其冠心病发病危险度进行评估,并进行比较分析。 结果:调查对象冠心病患病率为5.6%,且随着年龄的增长患病率呈增加趋势;在所选择的冠心病相关危险因素中,年龄、性别、冠心病家族史、高血压、WHR、饮食口味(食盐摄入)等有统计学意义;建立了35~74岁不同性别的冠心病主要危险因素:包括吸烟、被动吸烟、糖尿病、高血压、高TC、高TG、低HDL-L、体重指数、饮酒、体育锻炼、A型行为、高脂饮食、高血压家族史和冠心病家族史的定量评价标准(危险分数转换表),无这些危险因素(体育锻炼除外)者其危险分数均≤1.00(进行体育锻炼者危险分数<1.00),而伴有这些危险因素者其危险分数均>1.00,且危险分数随危险程度的增加而增高;10年冠心病发病危险度<4%者(低危),男性为71.0%,女性为99.8%,发病危险分布情况总体上基本符合我国现有流行病学调查结果;在以4%为界点(cut-offpoint)将观察对象分为高危组和低危组,对冠心病各危险因素进行对比分析,除体育锻炼未见统计差异外,两组观察对象收缩压、舒张压、空腹血糖、总胆固醇、甘油三酯、体重指数等12种危险因素的异常检出率均表现为高危组高于低危组,且差异具有统计学意义。 结论:合肥市中老年知识分子的冠心病患病现状不容乐观,其保健工作宜将冠心病高危人群作为重点对象,在控制血压,保持健康体重和改善膳食结构等方面予以加强,增强低盐、均衡营养的饮食观念,同时还须注意对各种冠心病并发疾病进行综合防治。冠心病危险分数转换表是计算冠心病发生危险的基础,冠心病主要危险因素10年危险度评估模型可预测个体未来10年发生冠心病死亡的危险性。经过本研究应用,可以认为该方法能较准确地检测人群冠心病的发病分布情况,有利于对高危人群的简单筛选,同时也有利于开展健康教育和健康促进,是当前深入开展社区卫生服务的重要方法。
其他文献
在足球运动教学的过程中,应该始终坚持从小抓起,其中小学低年级是培养学生足球运动兴趣的关键时期,也是培养他们足球运动能力的基础阶段,必须要确保良好的教学效果.传统的足
随着科技的快速发展,国家大力推动科技创新并加大了科研经费的投入,企事业单位也开始逐渐重视国家研发项目的申报.但是由于很多项目研发人员没有很好地理解政策以及申报材料
在研究圆的面积时,“外方内圆”或“外圆内方”组合图形中圆与方的面积关系问题是绕不开的话题.如在苏教版教材五年级下册第六单元“圆”之“面积”部分,上述两种组合图形中
期刊
在教育改革的背景下,小学语文教学也在不断的改革发展中.日常教学中,语文教师应加强对单元迁移教学方法的运用,培养学生的独立思考能力,达到“举一反三”的教学效果,进一步提
大数据时代的到来,给企业发展既带来了机遇,也带来了严峻的挑战.企业传统管理模式必然发生相应的变革,这样才能更好地适应时代的发展.为此必须加强对大数据基本内涵以及特征
数学学习本身在培养学生逻辑思维上作用就十分显著,因此在指导数学教学活动过程中,我们可以结合数学学科特点和逻辑思维培养需求,有效将数学知识教学和逻辑思维养成教学目标
不久前召开的党的十三届三中全会指出:当前,要以治理经济环境、整顿经济秩序和全面深化改革为中心内容,向全党和全国人民进行一次广泛、深入的形势教育。为了给正在进行的农
油气设施作为关系国计民生的能源基础设施,容易成为意图制造社会影响的犯罪分子的目标,是安保防范的重点目标.本文结合国内油气设施特点,探讨一种可进行安保防范风险可能性、
作文教学是语文教学的重要组成部分。作文训练是一项综合性很强的训练。它既是语言文字的训练,也是认识水平的训练。在这个训练过程中体现着听、说、读、思、写诸多方面能力的
本文系统总结了移动医疗APP概念和分类,对移动医疗APP在延续护理中的应用成果做了简要汇总,并对移动医疗APP在延续护理中的应用和推广提供了粗浅建议.