当前,社会、学校、家庭都认识到了课外阅读对学生语文学习、身心发展的重要意义。然而各主体在对学生课外阅读的指导方面尚有欠缺,尤其是针对年龄低、辨别能力和阅读能力都较弱的小学生,更需要有系统、全面、有效的指导。本文通过研究小学语文课外阅读指导策略,依据语文课程与教学论、教育学、心理学等相关理论,从实践层面探索系统而全面的指导方案,为小学语文教师提出了科学的建议,从而促进小学生选择合适的课外读物、树立积极的阅读观念、培养良好的阅读习惯、掌握恰当的阅读方法并会运用课外知识。本文的研究主要分为五部分:第一部分为绪论。本部分结合文献资料,针对现有的国内外对小学课外阅读指导的研究进行综述,分析现有研究的不足和启示,据此提出本文的研究背景与研究意义,并提出了本文的研究方法,即文献法、问卷调查法、访谈法等。第二部分为指导学生课外阅读的意义。本部分提出了指导学生课外阅读的五大意义,即有利于强化学生正确的课外阅读动机,有利于帮助学生选择合适的课外阅读内容,有利于培养学生养成良好的课外阅读习惯,有利于促使学生掌握恰当的课外阅读方法,有利于帮助学生对课外阅读的结果进行迁移。第三部分为小学生课外阅读指导需求情况的现状调查与分析。本部分运用问卷调查法、访谈法等研究分析方法,针对当前语文教学中对小学语文课外阅读指导的现状进行调查,调查小学生课外阅读喜好情况、课外阅读动机情况、课外阅读指导情况以及课外阅读指导需求情况,并基于调查数据对当前小学语文课外阅读指导存在的主要问题进行分析。第四部分为指导学生课外阅读的原则。本部分提出了五大原则,即选择性原则、趣味性原则、自主性原则、互动性原则、差异性原则。第五部分为小学语文课外阅读指导策略。这一部分为本研究的核心部分,从指导学生认识课外阅读的意义并树立正确的阅读观、指导学生对阅读材料进行合理地选择与运用、指导学生养成良好的阅读习惯、指导学生熟悉并恰用多种阅读方法、指导学生用课外阅读辅助课内学习、指导学生将课外阅读应用于生活这六方面为小学语文教师提供了系统的课外阅读指导策略。本研究以小学语文课外阅读指导策略为核心,旨在为小学语文教师探究一套系统的课外阅读指导的方案,帮助小学语文教师更系统、更有效地指导学生进行课外阅读。