幸福是人生的追求目标,也是教育的追求目标。随着时代发展,幸福与教育的关系问题日益引起人们的重视,幸福教育相关的话题也开始得到研究。“一个好校长就是一所好学校”这句话常见于报端、耳闻于会议。校长作为学校的领导者、管理者、教育者,也是学校师生幸福的引领者,其职业幸福感,不仅对于校长本人的职业生活有重要影响,且对一所学校的教育教学工作必然产生一定影响。通过对湖南省L市中学校长职业幸福感进行实证调查,从工作满意感、工作成就感和内心满足感等方面了解L市中学校长职业幸福感的整体状况,从收益满意、工作环境、身心健康、人际关系、工作认可、自我实现等六个维度对中学校长职业幸福感进行分析。发现影响中学校长职业幸福感的主要因素有:从社会大环境上看,学校备受关注,社会期望过高;从上级行政部门看一是对校长评价单一,二是各类检查评比多;从职业本身看,中学校长工作中事务性工作繁杂,日常管理难题多。依据这些问题,结合马斯洛需要层次理论从社会、政府部门和校长自身三个层面分析了产生这些问题的原因,并在此基础上提出了有针对性的策略。首先社会要对校长持有合理的角色期望,给予其工作更多的社会支持。教育主管部门要着力完善校长评价制度,同时要适度放权,为校长办学创造更宽松的环境。中学校长自身要持有正确的“三观”,怀着为了一切学生成长成才的教育追求,努力提升专业能力,同时要在具体工作中学会自我调节,面对问题时秉持一份良好的心态。