小学初任教师校本研修是入职教育的关键环节,在初任教师的专业发展过程中具有重要地位。对小学初任教师实施校本研修有助于缩短其入职适应期,帮助初任教师顺利地度过角色转换期。日本从1988年开始,规定所有中小学初任教师必须接受一年的校本研修,经过20余年的实践与探索,逐渐形成了相对成熟的初任教师校本研修体系。它有明确的研修目标、实用且有针对性的研修内容、多样的研修形式且与初任教师校本研修实施有关的有效评价机制、相对健全的保障体系,对于培养初任教师的实践指导能力、拓宽初任教师的知识面、增强初任教师的使命感发挥着不可替代的作用。我国虽有初任教师校本研修,但在具体实践过程中还存在一些问题。因此,有必要借鉴日本的有益经验,建立系统完善的初任教师校本研修体系。本研究利用文献法、案例法、比较法为研究方法,对日本小学初任教师校本研修进行梳理,通过研究分析得出日本小学初任教师校本研修的特点及借鉴性,力求促进我国小学初任教师校本研修的发展与完善。本论文主要包括以下六个部分:第一章引言部分。包括问题的提出、相关概念界定、研究现状、研究意义、研究思路和方法。第二章介绍日本小学初任教师校本研修的产生背景及发展历程。第三章介绍日本小学初任教师校本研修的目标和内容。第四章对日本小学初任教师校本研修形式进行分析与研究,并对实施保障、评估、成效进行全面的介绍。第五章综合分析日本小学初任教师校本研修特点,为我国小学初任教师校本研修提供有益的建议。第六章在分析我国下学初任教师校本研修现状的基础上,针对小学我国初任教师校本研修中存在的问题,提出有针对性的改善措施。